重庆拓展训练选择课程
在拓展训练中教练的职责是什么？
  团队形成的初期都是由教练去慢慢的引导，最后达到一种状态，从而以正确的心态参加拓展训练，不管什么样类型的拓展训练还是团队活动，都离不开教练的指导，刚开始的团队建设、热身环节、项目体验环节等好多过程中都需要去引导学员参与进来，调动团队所有人的积极性，教练只是活动过程中的引导者，学员通过对项目的体验和挑战，然后各自的分享和收获，最后由教练的整合，才能更好的达到拓展培训的目的；教练还是活动中项目的监督者，同时还是项目的讲解着，拓展活动如果想达到一个很好的效果，除了好的体验课程之外，最重要是它离不开一个的教练团队，户外拓展培训机构，一个好的教练团队能够给参加团队带来更专业的服务，只有专业的去引导，带能体验出团队的执行力和凝聚力等，教练需要不停的去引导和感化，甚至以身作则，带领学员更好的完成任务，让学员感受到整个活动结束有所收获，有所感悟，只有这样才能达到拓展培训的目的。
  同时教练还会在活动过程中记录每个团队和小组所发生的情况，有表现好的地方，也有不足的地方，最后整合在一起，由主训老师的分享和总结，让团队意识到哪个地方做的不足，哪个地方是我们的优势，以传统拓展项目毕业墙为例，该项目的要求就是依靠团队的力量依次翻越高为4.2米的墙，毕业墙给人的感觉可能有点难度，等到项目规则讲解完之后，正式挑战的时候，团队似乎看到了希望，项目最后的几分钟，可能是团队所面临最难的问题，这个时候需要团队中有更多的人站出来，制定详细的计划，以上就是毕业墙的目的和要求，团队在完成项目的同时需要按照教练布置的任务和要求之内去完成，教练不同于军训中的教官，教官看起来很严肃，但是拓展活动中教练是活动中的引导者，重庆拓展训练中教练扮演一个很重要的角色，一个好的教练团队是企业和公司参加拓展活动顺利进行的一个保障。
重庆户外拓展
员工培训，是人力资源管理与开发的重要组成部分和关键职能，重庆户外拓展，是组织人力资源资产增值的重要途径，也是企业组织提效益的重要途径。众所皆知，二十一世纪企业的竞争，实际上是人才的竞争，而人才的竞争，很大程度上有赖于企业人力资源的造就与开发，而培训又是人力资源的重要组成部分。世界上很多大公司的成功经验表明，不花时间和金钱去做有效培训，企业很难实现发展目标;培训是企业持续竞争力的“发动机”：培训费用的投入，不是泼出去的水，而是存下来的一份对未来的期望，一份未来的效益;联合国教科文组织已把企业培训称为“内在的财富”。
　　当前企业员工培训存在的问题
　　本企业开展培训工作多年，对我们企业培训的体会是企业培训在整体上是投入不少而产出不多，明明是投资行为却变成消费行为。一方面都知道企业要做大做强不能在培训上吝啬，另一方面花钱之后又不见多大成效，因此非常困惑。总结分析存在以下六方面问题：
　　1、企业的培训缺乏规划
　　企业在培训之前都要根据企业的发展规划，针对员工工作过程中出现的各种问题，结合企业发展规划和总体发展战略，户外拓展场地，提升公司员工的综合素质和业务能力，为公司打造高绩效团队提供合适的人力资源，为员工学习和成长而设定和安排职能性计划。许多企业没有系统的培训规划，外面流行什么课题，企业就开什么班;企业该做何种培训完全由潮流来决定，哪位讲师出名，企业就请哪位讲师。结果是企业花了钱，员工却怨声载道。
　　2、缺乏培训需求分析
　　员工的学习动机在很大程度上来源于其知识与技能的缺乏感，缺什么，需求什么，需求越强，动机越强，参与感就越强。现实中企业提供的培训不是员工需要的，员工需要的培训企业又不能提供。原因是因为：一，还未能认清员工需求差异对培训效果的重要影响;第二，即使知道员工培训需求，也因为工作量及经费投入等因素，只好将不同需求、不同学历、不同工作性质的人召集在一起上大班课，至于每人的培训效果如何，培训的组织者都不会十分在意。我们这个企业员工究竟需要提高什么?领导需要学习什么?企业如何才能更好地发展?这是我们做培训的起点也是终点。企业无论为员工提供何种培训，其目的都是为实现企业的总体目标，然而在实际培训过程中，往往容易出现内容、方式、课程与企业总目标联系不紧密的情况，培训流于形式，所以企业培训必须对员工培训需求进行调查分析。
　　3、内、外部资源的失衡
　　我们多数企业都有自己专门的师资力量，没能调动起内部资源来服务于培训，却忙着需寻找外部资源。外部培训讲师多来自于大学或培训机构，还认为“外来的和尚会念经”，只要把企业的培训需求告诉讲师，户外拓展培训中心，便可高枕无忧。然而，外聘的讲师都很会包装自己，有时候，企业经过再三考察的讲师，认为很满意，但到授课时却令人大失所望;另外，外聘讲师也会考虑其授课的成本，往往不顾企业的“文化特点”而使用内容、方式上通用的教案，在别处用过无数次的教案而原封不动地拿到企业来讲，最后，企业只能大呼受骗上当。
　　4、缺乏培训的员工激励机制
　　企业缺乏培训员工激励机制，没有把培训与绩效考核科学合理衔接起来，不能对企业领导和员工在培训中的行为及培训的效果做出评价，同时评价的结果对于员工的晋级及加薪没有丝毫的影响，使员工参与培训缺乏动力，结果导致了培训的低效性。很多企业在培训结束的时候，往往草草收兵，万事大吉，不对企业员工技能改进及实际效果进行深度调查，以发现培训存在的问题，更好地提高培训的实效性。
　　5、培训缺乏实践运用
　　“培”，培养的意思;训，“训练”的意思。在企业中很多培训做完就完了，不能给受训者提供一个训练的机会，理论不能经过实践的验证很快就被抛之脑后。美国通用电气公司曾在培训中引进“行动学习”教学法，并由此将培训做得有声有色。该方法就是将企业所遇到的管理问题进行研讨和学习，把学员变成公司的内部顾问，每一次培训之后，学员的建议得到采纳，让学员将所学运用到公司的具体实践中，即使学员从中体味到成就感，同时企业投资教育也得到了回报，从而增强了企业教育培训的效果。
　　6、企业培训缺乏系统有效的评估
　　完整的培训评估至少应该包括培训计划评估、培训教材评估、培训担任的教师、培训教学效果评估以及对受训者的评估等，但许多企业的培训仅强调计划，不强调结果，没有系统的评估体系。浪费了大量的时间和人力，效果却不好，造成了“闲人培训，忙人没时间培训，急需人员不培训”的结果。或者只培训少数成员，只培训有发展潜力的人员，每次不管培训什么内容都让他们参加，从而忽视了所有管理人员的培训。同时，培训师资素质差也存在一定问题，师资的知识结构难以跟上知识技术更新的速度，难以满足员工学习发展的需要，造成培训低效实施，挫伤了员工的培训积极性。长此以往，谁还愿意投资培训、参加培训呢?
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