机器人的发展历史：1954年 在达特茅斯会议上，马文·明斯基提出了他对智能机器的看法：智能机器“能够创建周围环境的抽象模型，如果遇到问题，能够从抽象模型中寻找解决方法”。这个定义影响到以后30年智能机器人的研究方向。1956年 美国人乔治·德沃尔制造出世界上*一台可编程的机器人，并注册了专利。这种机械手能按照不同的程序从事不同的工作，因此具有通用性和灵活性。
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在乐益达，终身学习和阅读，也是每一个乐益达人坚持的“事业”。乐益达人每天坚持不断学习的目的就在于此。其实在乐益达，每个人都相当于公司的合伙人，公司给每一个员工平等的机会和培养，提倡大家把乐益达当成自己的事业去做，响应“大众创业 万众创新”。
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机器人的发展历史：1990年 中国著名学者周海中教授在《论机器人》一文中预言：到二十一世纪中叶，纳米机器人将彻底改变人类的劳动和生活方式。1998年 丹麦乐高公司推出机器人(mind-storms)套件，让机器人制造变得跟搭积木一样，相对简单又能任意拼装，使机器人开始走入个人世界。
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乐益达教育高孙您机器人教育对孩子成长的重要性：提升学生智能水平。美国教育学教授霍华德·加德纳将人的智能(智力)分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、观察智能以及音乐智能这八个智能水平。除了音乐智能在机器人教育过程中表现的不是很明显外，其它各个智能水平都可以机器人教育活动中得以体现和提高。在向同学介绍自己的作品和撰写研究报告过程中提高言语智能; 在程序设计和编写过程中提高逻辑数学智能和空间智能; 在动手实践过程中提高观察智能和肢体动觉智能;在协同合作中培养人际智能; 在失败的教训中提升内省智能等等。
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