“最好”的中学就是进入当地“最好”高中人数最多的那所。习惯了这种单一的评判标准之后，家长们已经淡忘了考虑学校的时候，其实是一种双向选择，而且考虑的因素必须是多方面的。
选择国际学校的四个标准
既然择校的*一步是了解自己，那么我就向读者抛出*一个问题：你希望你寻求的这所理想的小学，初中，或者高中能够给你的孩子带来什么?这里例举几个：
1、升学的结果
2、孩子的自信
3、学习的快乐
4、生活独立性
5、中英文双语能力
6、中国的文化
在你准备参加下一个国际学校展或者是到海外访问学校之前，我建议读者动员全家庭，先做好自己的功课，例举重要的几项考虑因素，然后要排个前后顺序。
在完成*一步之后，第二步就是了解学校。观察一所学校，我往往会关注4个方面，但也有轻描淡写地略过其他几个方面。
先说我会关注的几个方面：
师资：老师永远是一所学校的核心。
学校就如同一家具有特殊意义的服务性公司，虽然客户是多样的，但是员工必须是高效的，专业的，并且有爱心的。那么判断一所国际学校的师资，特别是外籍老师，除了看老师的平均教龄和教育背景(如拥有硕士以及更高学位的教师占学校整体师资的比例)，最直接了当的办法是看他们的待遇。
人往高处走，那么在国际学校工作的老师也是如此，待遇是一个比较容易对比的因素。试想一下，一个学校给的待遇高，最起码他们可选择的老师也会多。如需进一步了解，你可以对比一下两家学校的老师招聘岗位的要求，而且这些岗位标准都是公开的信息，学校官方网站上就能搜索的到。
学生：除了老师，学生的质量就是最重要的。
任何一个学校都有能力卓越和能力一般的学生，但是两个极端的学生都不能代表学生的整体质量。家长要考察的是中间的群体。
一个比较直接的考察方式就是录取率和录取门槛。录取率低，那么就说明了学校可选择的学生多，但是太低了，你也要小心，因为你要考虑到自己的孩子是否能够在这种竞争极其激烈的学校里生存以及出人头地。
家长：为什么美国私立中学入学面试还包括对家长的考察?其中一大原因就是学校要寻找理念匹配的家庭。
人以群分，物以类聚，就是这个道理。那么当你去了解学校的时候，不妨从侧面多了解该学校的家长有什么样的特点和共性，是不是你认同的群体?
随着出国留学的中国学生连年增长，中学阶段就读国际高中成为越来越多家庭的选择。但是，选择什么样的国际高中，以及如何判断一所国际高中的好坏，家长和学生们众说纷纭，莫衷一是。国际教育专家为您分享办学经验解答家长疑惑。
来者不拒 是对学生的不负责任
目前，国际教育越来越热门，不少国际学校对于接受学生重“量”不重“质”。尤其是某些国际学校采取来者不拒的态度，令很多家长形成了认识误区：孩子国内教育走不通了，再去国际学校走个过场，自然能够顺利留学接受国外的优质教育。
专家分析：适合的教育，才是最好的教育招生*一原则是责任。
业内人士认为：做教育最需要坚守的原则就是对学生负责，如果学生不适合国际高中教育，那我们把他招进来，只能是害了他，更不利于他的学习成长。我们要招的是喜欢并适合国际高中的学生，这样的学生才能在国际高中更好地学习成长。
学生的“质”，不是简单的一个学习成绩好坏的问题，而是对学生学习态度、出国意愿、自我管理、兴趣爱好等全方位的考量。如有个孩子数学和科学基础较 差，正常情况是不能被录取的，但他从小学起就喜欢饲养各类蜥蜴、昆虫等动物，如今已能清晰分辨动物种类和生活习性。这样的孩子在国内教育制度下因为基础课 成绩不佳，而可能被荒废掉，但是在国外教育体制中，未来是个生物学家也未可知。在国际学校包容和开放的环境中，适合的教育，才是最好的教育。
专家建议：国际学校，关键是培养学生的主动性
业内人士管理国际学校有个不成文的规定，有三个学生以上想开设一门新课，校方就会想方设法开设。因为他认为，锻炼孩子们的自主能力是非常重要 的，不要让孩子被动地学习，要让“兴趣”驱使他们向前走。所以学生不喜欢数学，可以选设计;不喜欢物理，可以选动漫，只要是孩子喜欢的事物，就是学校的教 学方向。
除了课程之外，学生社团也遵循着“三人成团”的规矩。业内人士说，“有位学生跟我说，他们想组建一个拉丁舞的社团。想法非常好，作为校长，我非常支持，我可以给你们找一位专业的拉丁舞老师，但是剩下的事情要你们自己来完成。”
最近有一系列研究表明，ap/ib成绩好的学生，在大学里表现也比较好。正如哈佛大学招生办主任bill fitzsimmons所说，“学生能否在哈佛成功的最好预测指标是学生选修的ap/ib课和ap/ib考试成绩”( “the best predictors of success at harvard are aps/ibs and ap/ib scores。”); 而sat的成绩高低，和在大学的表现关系不明显。这使得许多大学越来越重视ap/ib。
所以，学生申请美国大学，尤其是常春藤联盟等頂尖大学时，ap/ib课程的作用可谓是非常的大。事实上，ap/ib课程高速发展的原因就是常春藤联盟大学把其成绩作为入学的重要标准。
ap/ib课程考试已经成了进入名牌大学的敲门砖。从前，只要修了大学课程，就会被认为是特别优秀的学生;如今，上ap课程只会被看作普普通通的事。没有上ap/ib而申请名牌大学的高中生，反而被认为不正常。
ap课程的重要性还具体表现在：
1、增加gpa成绩。平均每门ap课程成绩可以增加gpa分值0.1分。前面已经说过，gpa恰恰是美国一流大学录取学生是的*一考虑要素。
2、学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国，选修ap课程的学生首先必须通过荣誉课程，而进入荣誉课程的学生又必须先过普通课程。所以，有资格选修ap课程本身就表明该学生具有较强的学习能力。
3、是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向的最重要指标。ap课程是美国大学一、二年级的学习内容，比高中普通课程内容难度增加很多。因此，美国頂尖大学能够比较有把握地从学生在高中是否选修ap课，选了多少门ap课，ap课的考试成绩中，判断学生接受挑战的信心和能力。
4、可以转换成大学学分，以便提前毕业，或在大学选修更多自己感兴趣的其他专业和课程。另外，还可以节省一大笔学费：在美国，获取一个名校的大学学分大约需要1000美元，一门ap课程可以转换成三到六个大学学分。所以，学生在高中期间选修的一门ap课程有可能转换成三到六个学分，为父母省下3000到6000美元。
ap课和ib课有何区别?
仔细对比一下，ap课和ib课之间大致有以下几个主要区别：
1、ib课必须要在有ib节目的学校才能选修，学生学完如成绩合格，就能获得文凭。ap课则是大学的一些课放到高中，给学有余力的学生提前去学习。ap课的选修非常灵活，学生可以在学校开设的ap课选修;也可以通过网络在线学习;甚至可以在家自学，最后参加ap考试。
2、高中ib其实是四年的学制，头两年是pre-ib， 后两年是ib，没有头两年的pre-ib， 就不能进入后两年的ib。ap课则没有选课时间的限制。
3、ib学业里面包含ap课程，反之不然。
4、ap课考试既有多项选择题，也有小短文，大概各占一半，考试满分为5分;ib课考试形式以写小短文为主，很少有多项选择题，考试满分为7分。
5、ib课程涵盖全面而广泛的课程，而ap课则是提供单一学科的强化学习。所以，从单科讲，ap课比ib课更深些;从整体讲，则ib课比ap课更难些。
6、ib课程面广，写的东西多，工作量大，对中国学生来说难度较大。ib课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学生的能力和技巧。而ap课程允许学生只选修他们较强的科目，从而可以不影响他们的平均成绩。
7、ap课重在知识的传授。ib课程则文理并进，重在综合素质的培养，每一门课程都十分注重研究过程的训练， 强调对实际问题的分析，突出综合能力的培养。ib通过大量的课外和社会活动来培养学生的国际视野。
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