那孩子遭遇了什么事情呢？妈妈继续：“我儿子说，今天一位挺要好的小朋友，把颜料甩在了他脸上，也没有说对不起。我就说，没关系你不要太在乎这一点，有可能他没有看到你。然后我儿子说，不是的，他是面对面，看着我，正对正甩过来的。”妈妈听到儿子的诉说，本能反应是“小事化了”，假设了对方不是故意的，但当孩子说面对面看到我的时候甩的，妈妈开始重视了。
记得汪涵说过这么一句话：“父母的双手是用来拥抱孩子的，而不是用来打孩子的。”
然而，生活中很多父母都会忍不住对孩子发火，甚至会对孩子动手，常常陷入“惹你生气——冲他发火——后悔不已”的死循环。
妈妈手册在这里提醒各位家长，以下3个阶段的孩子千万不能打骂。
对数学的启蒙教育以下原则。这个阶段的孩子主要以形象思维为主，我们应该遵循孩子年龄发展的特点。先不要对孩子说抽象的概念，主要让孩子在生活中、游戏中接触数字和形状等数学概念。启蒙阶段主要需要孩子掌握的概念有这几项：①一和多的关系1是比较小的，也是比较简单的数字，其实也是比较大的、比较多样的数字。1跟多的关系——1中有多，多中有1。我们可以通过实物或者图画的形式让孩子形成概念：比如给孩子8块糖，让孩子数12345678，家长再把糖用手合起来，或者放在一个盘子里。这一盘糖可以是1（1盘），这1盘又是由8个1（颗糖）组成的，是多中有1的关系。这样的关系对孩子进入小学时学习单位1，倍数关系有很大的帮助。在实验过程中，证明5岁半6岁的孩子是可以接受1跟多关系的。
运用一些工具训练逻辑思维能力培养思维能力很好的一项工具就是思维导图。它是风靡欧洲校园并被世界500强企业主管极力推荐使用的思维训练工具，在使用的过程中能够将孩子的思考过程记录下来，理顺思路，帮助孩子更好地解决问题，开启潜能。当然除了以上这些方法家长们还可以在生活中的其他地方锻炼孩子的数学思维能力，比如在超市购物让孩子算一算钱，或者与孩子娱乐的时候可以选择七巧板、华容道这种益智游戏。
3岁以内的孩子不能打3岁以前是孩子心理成长比较重要的时期。
3岁前的孩子由于心智发展不成熟，缺乏规则意识是正常的。
这一阶段，孩子的活动主要是满足生理上的需要，主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射，是无意识的。
而且，这个年龄段的孩子处于自主性与羞怯、疑虑之间摇摆的状态。如果这个时候对孩子进行打骂，不仅没有警示作用，还会让孩子对自身的行为感到疑惑，进而感到羞耻。长此以往，就会养成胆小的性格，影响孩子的心理发展。
比较重要的是，3岁都不到的孩子怎么能经受住成年人的“巴掌”呢？娇嫩的皮肤，即使下手很轻，也很容易造成伤害，尤其是孩子的头部，稍微有碰撞，就很可能发生脑子震荡，影响大脑的发育。
家长要怎么做？
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让孩子自己讲解一道题孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。孩子能开口说解题思路，是比较好的思维训练模式。很多家长以为数学就是要多做题，可是有的孩子考试做错了题，但遇到同类或相似题型时，仍然一错再错。不妨让孩子把错题订正后，“说”清楚错误环节，这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。
密封袋里装紫色及绿色两种颜色的纽扣，用马克笔在袋子表面写上颜色，然后让孩子进行颜色的分类。4手脚作画手指作画只需要在手指上涂上薄薄一层颜料，然后拓印。再用颜色笔加上几条线，就大功告成一幅用手指做的画。手掌作画准备材料彩笔及画纸，首先把手放在纸上，按照手掌的轮廓画出手掌的模型，再根据孩子的现象力画出相应的图形及填色。
在这个阶段，无论是行为粗鲁或是语言粗鲁，都会很容易伤害孩子的自尊心，很有可能发展出懦弱自卑、自我认知低下的性格，对孩子的人际影响造成不利影响。
而且，在这一时期打骂孩子，孩子能够清楚地记住父母对自己的态度，不仅形成长时间的心理阴影，而且孩子还会有样学样，慢慢成长为脾气暴戾，一言不合就对他人恶言相向的人。
此外，哈佛大学心理老师曾对一些孩子进行测试。他们发现，孩子1岁时，想象、创造力高达96%，随着年龄的递增，7岁便发生逆转。10岁时，孩子丰富的想象力、创造力消失了，只剩下原来的4%。
这是因为孩子在成长的过程中，平均会遭受到两万次的“伤害”。其中，对他们伤害较大的，竟来自父母。所以，父母的打骂很容易抵制孩子的创造力和想象力，让他们变得畏手畏脚，缺乏好奇心和热情。
球池中翻滚在有海洋球池的游戏场中，可在球池内藏东西让孩子找，或在球池内翻滚。帮助孩子满足对触觉刺激的需要，同时增进亲子关系，才能更好地，更有效地改善孩子的触觉过分依赖行为。?4、出门前要跟孩子交待父母减轻给孩子带来分离焦虑。父母每一次和孩子分开时，不妨和他们沟通清楚。?5、尊重孩子的需求不用吓唬孩子，骂孩子的方式压制孩子的需求。积久成疾，孩子只会越来越缺乏安全感。
相等与不相等的关系让孩子感悟到相等的东西可以变成不相等，不相等的东西可以变成相等。还是拿糖做例子，家长可以准备若干糖，分成相等的两堆，孩子吃其中一个，问孩子两边还相等吗？要怎么样才能让两边再相等？通过这样的练习让孩子产生相等与不相等的概念。⑤数与形的转化数字与形本身是有内在联系的。这点在孩子阅读的时候可以换好地灌输给孩子，比如孩子看到一栋房子，一棵树、一个人，这就是1，看到两只鸭子，这就是2，以此类推，逐渐让孩子完成具象到抽象的转化。
当我们认为孩子不可以再有下次的时候，就要看着他，严肃地指出他的错误。情绪要稳定，语言要简洁，千万不要喋喋不休地唠叨。很多时候，我们习惯了和孩子唠叨一堆，却往往说不到点子上。这样不仅不能让孩子心服口服，相反还会产生超限效应，让孩子有逆反心理。
我们要一定要记住一点，我们责备的是孩子的行为，而不是孩子，千万不要批评孩子的人格或人品。要让孩子知道，爸爸妈妈只是对他的行为不满，对他是一直尊重并爱着的。
最后，我们要告诉孩子，虽然犯了错，但是我们对他的爱不会减少一丝一毫。犯了错就批评，无关乎爱与不爱。改正了，这事就翻篇了，既往不咎。
青春期的孩子不能打青春期的孩子就像长了犄角的小马，既倔强又挑头。
他们不想被家长过分呵护，难以忍受家长的管教，想单独，总是用家长不喜欢或不习惯的方式和家长说话、相处，处处顶撞；他们内心张力十足，总想标榜自己的与众不同，穿标新立异的衣服，穿耳洞，戴耳环，吸烟……有时甚至会把家里闹得鸡犬不宁。
面对这样的孩子，很多家长都会忍不住一巴掌打下去。这样做不会起到任何作用，他会感到这是对自己人格的严重践踏，产生强烈的抵触心理。青春期的孩子，你越想控制，他们越是不屈；你越是打骂，他们越是不听话。想控制他们像控制几岁的孩子一样，几乎是不可能的！
因为从青春期一开始，无论男孩还是女孩，他们的身心就被一股巨大的力量所占据和控制，想法和行为都将产生巨变——这股力量就是荷尔蒙。
正所谓，授之鱼，不如授之渔。3.启发孩子思考：该不该让？当和孩子一起在游乐场玩耍时，如果遇到相互霸占的场景，可以和孩子一起讨论，是否该谦让，为什么该？为什么不该？与孩子就事论事，帮助孩子建立是非标准。如果当时的情境是可以谦让的，我们可以帮助他们体验人际之间互惠互利的必要性，也可以通过讲道理来引导他们的谦让行为，当他们做出谦让行为时，可以赞许，可以鼓励，但不要强迫或吸引。
感知觉是一个人发展过程的一步，是身体大厦的基石，感知觉发展为孩子精细、言语、社交等方面健全的发展奠定了基础。我们小时候的这些游戏看似简单，其实每一个游戏都在为孩子们各种感觉身体的组成部分的发展提供足够刺激，而且这种刺激是在自然的环境里孩子们自己建构的。智力与学习的能力也是在玩耍中，在伙伴的游戏竞争中得来的。
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