我们教育目标培养四有青年，其中“有思想”是要从什么时候开始思，什么时候开始想呢？在福瑞豆豆的口才与作文上，一个点名游戏就是，点到名字可以说诗文或报新闻，30秒的时间。最初的新闻多数是自己家里的事，学校里发生的事，多数的孩子还是愿意说诗文，觉得比较省事。一年后，孩子们每次来上课前都会主动查一下爸爸妈妈手机里的新闻.报的新闻越来越多，范围也越来越广，国际新闻，国内新闻.关于萨德的，关于空难的，我的回复是：哦，这条新闻已经可以拿分了。初中的政治课就会考这样的时事政治。
福瑞豆豆1-3年级“好习惯”养成要点一览表。播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。小学阶段，重要的不是学习成绩，而是习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，或者虽然很聪明，但就是不爱学习的孩子，往往缺乏良好的习惯。
课外阅读有利于小学生发展个性，扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。
一年级习惯：学习习惯，按时完成作业；养成正确的读书写字姿势；能阅读拼音小故事。
生活习惯：每晚准备好第二天的学习用品；早睡早起；按时吃饭、不吃零食，爱惜粮食；爱护书本、爱惜学习用品；自己穿衣服、系鞋带。
是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，嘴唇没动。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。
交友习惯：同学之间友好相处，不打人、不骂人；乐于帮助同学；不与陌生人交往。
健康习惯；早晚刷牙；饭前便后要洗手；不买小摊食品；按时做两操。
行为习惯：见到老师和客人主动问好；不乱扔果皮纸屑；
其它习惯：对他人的帮助要心存感激。
美育的内涵非常丰富，它包括了美术，设计，音乐、舞蹈、戏剧和影视等各个艺术门类。美育的目的不仅是让人会画几笔画、唱儿首歌，会儿种乐器，而是像蔡元培所说：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之思念，以渐消沮者也”其实，美育还可以培养一个人对待生活中的事物与工作的态度。爱美之人对待工作一定是精盖求精的，无法容忍些许瑕疵。在现实生活中，我们见到的很多丑陋的事物都是因为缺少这种追求完美的精神导致的。因此，一个健全的社会需要人们有高尚的情操、高雅的品位和专精的工作精神，这才是一个健全人格必须具备的全部素乔。而这种素养的培养一定是从小开始的，因此，针对儿童的美育就显得非常重要而迫切。
昌平和平家园四年级春联辅导班
二年级习惯：
学习习惯：每天预习半小时；自主完成作业；认真听讲；自觉阅读课外书。
生活习惯：自己能做的事情自己做；吃饭不挑食；早睡早起。
交友习惯：不与陌生人交往；不欺负比自己弱小的同学；同学间要相互帮助。
健康习惯：早晚刷牙；饭前便后要洗手；不买小摊食品；每天锻炼身体一小时。
行为习惯：会用礼貌用语；按顺序上下车；爱护花草树木。
其它习惯：学会感恩；随手关灯和关水。
课外阅读为学生的终身发展创造了条件，小学的语文教学是为了培养能够领悟祖国文化魅力，建设个人语言文化家园，与时代文化交互共鸣的语文爱好者，而不只是单一地为了培养专业的语言学家和文学家，文字工作者。只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着特别重要的意义。大量的阅读使学生的语言表达能力得到深化，使学生成为渊博的文化人士。
三年级习惯：
学习习惯：每天预习；自主学习和思考问题；阅读课外书；作业干净整洁。
生活习惯：自己的事情自己做；合理安排时间；不吃零食。
交友习惯：能学到身边朋友的优点；远离品行恶劣的人；主动帮助有困难的人。
健康习惯：勤洗澡、勤换衣。每天坚持锻炼身体。有良好的用眼习惯。
行为习惯：主动排队上下车。爱护花草树木。用文明语言和别人交谈。
其它习惯：养成节约的良好习惯。孝敬父母。
亲子共读中再有画面帮助的基础上，父母进一步使用肢体语言，表情和手指对应画面来协助孩子对英语语言的理解。在阅读后，本书更创造性地运用孩子的视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉等无感就部分绘本设计了多种拓展活动。孩子通过亲身体验参与进来，亲自感受绘本。设计的亲子小游戏，不用父母做太多的准备用，平时家中常见的物品便可和孩子一起将绘本玩起来。