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到后期错的比较少,像什么单复数,过去式等她都会自己注意了。在第二轮中有些单词我会讲一下,比如碰到gone我会告诉她她的原形是go,因为什么原因,这里才要变成这样用,就是给她提到过去式、过去分词和原形是动词的三种不同的存在形式。加-ing的也会讲,这个动词的原形是什么。
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形容词也会讲原形,比较级,最高级。这些不是考孩子,但是会告诉孩子,有助于课文的理解。还有介词我会讲比如in,at,当课文里出现了的时候我会提醒注意你看arrive in,这里用的是in奥,因为到了一个很大的地方,如果是at我也会提一下,你看后面跟的地方是不是小一些啊。还有文章中的词组用法我会提一下,多念叨2句说这个是词组奥,词组就是要一起出现才行的,如果缺了就不对了。因为不涉及考核孩子的成分,小孩子并不排斥,跟听故事一样的。久了就会有印象。但是这些贯穿在习惯里的学习并不浪费时间,顺带提一下的事。我们的目的还是熟悉文章,读故事。
目前第二轮进行到79课,进度不算快。但是这个过程虽然坚持了3个多月,我认为收获很大,你会发现她在读书的时候自己会注意,有时候自己读错了,马上会下意识的去改,如果这种行为我们一直有保持,养成习惯是很自然的事。节后因为各种原因,放慢了读书的脚步,但是在新一课课文开始之前,我们还是有划生词,还是会指出要注意的地方。听的遍数多了,读的遍数少了,学习变的更容易了,发现错误的机会少了,我不知道这是变好了还是变坏了,但是我们的初衷还没变,坚持也没变。
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