机器人的发展历史：1954年 在达特茅斯会议上，马文·明斯基提出了他对智能机器的看法：智能机器“能够创建周围环境的抽象模型，如果遇到问题，能够从抽象模型中寻找解决方法”。这个定义影响到以后30年智能机器人的研究方向。1956年 美国人乔治·德沃尔制造出世界上*一台可编程的机器人，并注册了专利。这种机械手能按照不同的程序从事不同的工作，因此具有通用性和灵活性。
机器人教育
乐益达教育告诉您为什么要学机器人：1、通过机器人竞赛和完成各项任务，使学生在搭建机器人和编制程序的过程中培养动手能力、协作能力和创造能力。2、充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用，有目的的培养学生的科学素养。
机器人教育
乐益达教育利用著名儿童心理学家皮亚杰做中学，玩中学(learning by making)理论和美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德.家德纳博士提出的多元智能理论为基础，并结合本土化教学实践经验，推出一系列适合中国儿童的科技教育体系。融合steam教育理念、pbl项目式教学方法，培养学生核心素养。课堂以轻松、幽默、互动的方式进行、给学生恰如其分的挑战任务，利用国际顶尖科技类产品教具(lego、k’nex、vex、3d打印技术、仿生机器人、智高、科学实验等)，让学生在玩的过程中获取知识，培养未来社会科技创新型人才。
机器人教育
乐益达教育告诉您为什么要学机器人：1、让学生了解机器人的发展和应用现状，理解机器人的概念和工作方式，为进一步学习机器人技术的有关知识打下基础。2、让学生了解机器人各个传感器的功能，学习编写简单的机器人控制程序，提高学生分析问题和解决问题的能力。
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