对于自己孩子的英语启蒙，最初我也是头皮发蒙，不知道如何下手。
私下询问我英语书单的妈妈们也不在少数，所以这次，我从个人经验出发，结合看过的指导书籍和分级读物、绘本，给大家做一期书单。
我和大部分妈妈一样，并非英语专业，也未出国留学，十几年的英语读下来，考级结束就把单词语法都还给了老师。
当妈之后，才重新思考该怎样给孩子学英语，才能避免不走自己的老路。
英语思维——这种说起来很玄乎的东西，具体到小目标就是——地道表达、大脑无需经过中文翻译就能脱口而出。
当我意识到这个目标对于一个普通家庭是多么困难的时候，我也曾一度想要放弃——随他去吧，反正日后其他国家的人都要学汉语的。
但最近一次去意大利的经历，真真切切地改变了我对学语言的看法。
学英语，应该当成工具来学，就像开车那样，重实践而轻理论。
我们小时候都把英语当一个学科来学，“李雷和韩梅梅”式的对话是为了应付考试，而非交流。
一直以来，我们都处于“模拟驾驶”阶段，从未上路实践。即使考了证，也依然不敢开车上路。
新手上路，难免起步时熄火、坡道上倒遛。因为他的所有经验仅限于理论，实践太少，练的太少。
因此，同样的，学语言也要落在应用上。
在母语强势的环境中，如何让孩子尽可能多的练，就成为决定英语启蒙是否有效的关键。
英语启蒙的方法其实很多，万变不离其宗的——“听——说——读——写”这个顺序中，听永远都是第壹位的。
市面上所有的家长指导用书都有同一个理念：就是多输入，才能输出。
我们现在的网络环境非常好，有许多渠道都可以轻松获得听的资源。网盘、故事机、app、点读笔，但是它们都需要家长做初次筛选。
磨耳朵、看动画、亲子阅读、日常对话、情景练xi……无一例外，都需要家长做到心中有数，“复xi、预xi、再复xi”的模式都要家长和孩子一起做。
常听到家长们有类似的说法,“我儿子在某某机构学了半年了，见到老外除了hello和bye-bye，其他一句都不会。”“我孩子学了一年了，都不认识几个单词，问她学了啥她也说不出来。”而实际上，我们的孩子学一种新的语言，都必然要经历一个沉默期。从听不懂，到听得懂，从听得懂到会说第—句话，从会说简单的句子，到会说复杂的句子，每一步都是进步，每一步都是由于前面的积累才获得的。
学几个月就要求孩子能说会写，不会说就是没效果，这是错误的。我们每个家长必须要有这个认识，有心理准备和耐心，帮助孩子度过沉默期,而不是批评和中途放弃。
语言学研究表明，3-12岁是人类学第二语言的最jia时期。人类大脑中掌管学语言的布洛卡斯区在3-12岁处于灵敏期，处于这一阶段的孩子学第二语言几乎跟学母语一样容易，此时接触的语言会被大脑认为是母语，并且终生不会遗忘。这一时期学英语，通过大量的语言体验，孩子自然而然地模仿。
提供资料也要有一定的难度梯度，因为你并不一定清楚孩子达到什么水平了，再有母语学过程中也不一定只让孩子看简单慢速的。
很多家长往往以单词量的多少来衡量孩子的英语水平和老师的教学效果，认为学英语就是背单词，单词量大就等于英语厉害，这其实也是一大误区。
孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词不会运用，不会用英语思维和表达，很多人脑袋里装着很多单词，却说不出几句英语。如果不能灵活运用，背再多的单词都是徒劳。
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