概念与定义模糊，课程内容形式多样
从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家，对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解，有的落后、有的超前;有的较模糊、有的较清晰。
不同的幼小衔接(学前)班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同，大致可分为以下几种情况:
1) 重知识教育，忽略能力、习惯、心理的培养。
2) 重知识教育，能意识到能力、习惯的培养，但没有掌握一套较科学的方法，忽略心理教导。
3) 重知识教育，能意识到能力、习惯、心理的培养，但没有掌握一套较科学的方法。
4) 能意识到各方面的培养，但没有掌握一套较科学的方法，最终没有取得良好的效果，导致孩子没有形成好的习惯。
5) 能意识到各方面的培养，也掌握一些较科学的方法，但不太完善，最终取得的效果并不如他们宣传承诺的那样子。
6) 注重各方面的培养，掌握一整套科学完善的教育方法，过往的学员在升入小学后几乎都表现得很优秀。
这样一分类，大家就已经清楚了，真正的、优秀的幼小衔接(学前)班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。
学期长短多样(开班时间不同)
学期长短主要有一年期、半年期和二至三月期，三种不同的周期。
七田阳光教育科技有限公司
18510322515