学历提升
成人教育的本质特征是由其教育的对象--成人决定的。成人教育可以被理解为一个以成人的方式指导教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人。成人期意味着成熟和经验。帕特森认为:成人期意味着一种社会的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。诺尔斯用社会成熟性判断一个人是否为成人。他认为:当某人的社会成熟性达到了某一水平，如能够承担某些社会责任，便可视为成人。进而言之，一个人进入成人期意味着个人的自我认知及他人对其的认知均得到认可，即认为他达到了社会成熟性的某一水平。而这一水平是与其所处的社会的成人身份相适应的。
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成人非学历教育包括继续教育、职业资格证书教育、专业证书教育和岗位培训等。截至2010年年底，全国接受各种非学历高等教育的学生332.89万人次，当年已结业712.56万人次;接受各种非学历中等教育的学生达5291.91万人次，当年已结业5986.37万人次。
开放教育(电大开放教育)又称远程开放教育，是相对于传统学历教育而言的一种教育形式，是结合传统面授教学，课本自主学习，和网络实时课程和网络课堂相结合的一种新型教学模式。开放教育由中央广播电视大学主管，各省级广播电视大学分管，市级广播电视大学和各学习中心具体实施招生教学管理。每年春秋两季招生，因为全国各地都有电大的学习中心，同时也是全国在籍学生最多的高等教育学校。开放教育的学生学习资源开放，可以说是不限时间不限地方进行学习，它有强大的网络学习平台，每个学习中心地也有面授课方便学习，是休息时间不固定的在在职人员进修学历的最好选择。
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客观地说，网络教育本科还是比较容易毕业的。但这个容易绝不意味着你可以毫不付出而只想得到，通过网络教育取证仍然需要你有个端正的态度，这点上，网络教育与国家承认学历的其他考试并无不同。
所以，学历高牛逼吗？牛逼，确实牛逼。要不然学历比你高的人为什么能顺利进入你惦着脚尖也去不了公司呢，别再说什么学历不重要了，面试的时候可没有人这样说。学历一直就被当做敲门砖，而学历低的人不得不把自己拍成板砖。
随着经济的发展和社会的进步，对人的素质的要求提高了。进入60年代，终身教育的主张被提了出来，它的提出引起了当代教育观念的转变。将教育实施于人生的始终的理论逐渐为世界各国所认知、所接受。在这一理论的指导下，成人教育的发展有了新的方向、新的目标，终身教育的理论驱动着成人教育事业，成人教育也自觉地将自己纳入这一新的教育体系。所以，实施终身教育成了成人教育的根本目的。