对于智力发育迟缓的孩子，家长要做到训练孩子日常生活能力的培养，幼儿时期的智力障碍患儿，一般多表现为日常生活能力差，常需人协助。如果患儿只在限定的时间、场所进行功能训练，那么他们的异常姿势运动训练效果将会减半。孩子养成良好的生活自理行为习惯一般都在学龄前，也就是说孩子在和父母在一起的时间就已经养成了能否生活自理的能力。父母只要适当把握了和时间和机会，孩子就完全可以做到拥有好的生活自理能力。
自言自语
家长们在一起还可互帮互学，利用课余时间帮助孩子学习如何交往，如何与人分享玩具和食品，如何在一块玩，这对他们尽早融入社会大有帮助。切不可把宝贵的时间浪费在闲谈中。家长们在训练时，要注意孩子们的每一个动作和行为，让孩子能明白每一步的要求：做什么，如何做，做多久，做完可以干什么）帮助孩子逐渐适应外界环境；帮助孩子培养兴趣爱好；音乐、体育、画画、写字、手工、学习玩耍都要兼顾，小龄孩子要有更多游戏时间。
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对智力发育障碍的孩子，爱诺特殊教育学校采用行为心理及特殊教育、言语治愈、社会工作治愈并在日常生活中加以适当的提醒，联合发音器官训练、语言训练、读字训练、会话训练、阅读训练等家庭训练方法。儿童通过游戏，非常简单，非常容易地认识周围的世界。游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比其它时候好，因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力、创造性。家长要运用一些帮助封闭患儿协助理解指令的方法，层次性的提示，在照顾孩子的起居饮食时，家长或多或少都要孩子去完成一些指令，这些都是启发孩子语言理解的好时机。
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