彩虹桥课型设置以有利于儿童健康和全面发展为原则，遵照应用行为分析（aba）的理论，设置相应的课程和方法，对特殊儿童或有各种行为问题的儿童进行早期强化干预，积极开发儿童的各种潜能，科学地分析和评估每个儿童的具体情况，因材施教，量体裁衣，为特殊儿童和有行为问题的儿童将来顺利走向社会打基础。
儿童语言迟缓训练方法之器官练习：让儿童练习唇、舌部操，唇的练习主要以拢唇、噘嘴、砸唇、呲牙练习，舌部操的练习应以舌的收缩、舔左右嘴唇及舔上下嘴唇，并学习弹舌，同时还应注重儿童的呼吸练习，让儿童学习吹纸条、口哨、蜡烛等。还可以通过身体接触法：多以触摸儿童的身体、拥抱、击掌、气流感觉、喉部振擅感觉、搔痒等方法，引导儿童发出各种声音，让儿童对声音产生一定的兴趣。
儿童语言迟缓训练方法之交流训练：加强目光对视，改善交流态度。a.可利用孩子喜欢的玩具、活动、逗笑等活动促进目光接触。b.互相交换原来所持有的物品，或交换原来所处的位置，这样做也就是改变发出信号者和接受信号者的地位，并让孩子学会表达：请给我、我们换一个等等。c.在做交换游戏时，发出信号者可以利用身体或言语符号来传达自己的意思，如：要求他人传递狗的玩具时，可以发出“汪汪汪”的声音，来表明自己需要的物品，以便增强理解。d. 训练过程中经常与儿童的目光平视，发出简单扼要的指令，如“请看着我”“请坐下”等，让儿童熟悉指令，在日常生活中逐渐以提问─回答、服从指令、向他人表达意愿的交流训练。