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幼儿时期是儿童个性开始形成的时期,因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展,特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步的发展起来,每个幼儿在不同场合,不同情景,对不同事件都倾向于以一种自身独有的方式去反应,表现出自己所特有的态度与行为方式,比如有的孩子已经形成了比较明显的兴趣爱好,有的孩子大大咧咧或者外向热情;而有的幼儿则文静,细心或者内向,不爱表达。
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蒙台梭利博士坚信人不是由其它人教育出来的,孩子必须自己做一些事情,孩子在接受学校的教育之后,还会保持对学习的好奇感及求知欲。因而,早期的教育不应只是科目的学习,而应该是开发孩子内在的自然学习欲望。在蒙氏课堂,允许孩子选择自己喜欢的学习而不是强迫其学习。其次,帮助孩子完善自我学习的能力,因而,孩子将来学习的能力可以大大提升。蒙台梭利教具除了直接提供给孩子特定的信息,还有这个双重,长期性的目的。
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蒙台梭利教育理念之有准备的环境,蒙特梭利认为环境是有生命的,是成人对儿童的使命清楚了解所准备的,这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义,同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。
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