吃晚饭时，家长给孩子讲一些有趣的故事，孩子有兴趣时，你告诉孩子你是从哪本书上看到的，这样，孩子就会自己找书看，慢慢地，对书就会产生兴趣。
请孩子的老师协助，共同培养孩子的阅读兴趣。孩子一般比较听老师的话，家长可以找老师协商，规定孩子每天在家里看半个小时的书，也可以让老师开一个书单给孩子。家长在家督促，及时向老师反馈孩子在家的阅读情况，老师可以在班上进行表扬，这样也会有比较好的效果
利用孩子对电脑的喜爱，买一些需要经过大量阅读才能玩的软件，例如互动、旅行、神话等等。远离那些简单的电脑。
为孩子买一盏床头灯，或者一盏小小的读书灯。告诉他从今以后，他必须在某个时刻上床（例如晚上八点半），他可以选择睡觉或者看书。大部分孩子除了睡觉什么都愿意做，因此这就是你培养他养成睡前阅读惯的绝妙良机了。
大部分孩子在独自吃零食的时候会看看书。在餐桌旁放一个装满了书和杂志的盒子，这样他们就能够边吃边看书了。
不要打压甚至讽刺孩子，想着如何去帮助他们。
要从孩子的认知特点出发，积极帮助孩子选择优-秀的图书。给孩子介绍书籍时先描述其中吸引人之处，或者和孩子一起收藏书籍等。
给孩子创设阅读的空间让孩子想读。孩子的阅读兴趣是一个渐进的发展过程。要帮助孩子提高阅读兴趣，父母要给孩子营造一个良好的读书环境。近朱者赤，近墨者黑，阅读也如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，孩子的读欲更容易激发，你读，我读，自然他也会不由自主地加入阅读的行列。
给孩子创设阅读的时间。与孩子共读，孩子的时间观念不强，往往不能合理地安排好自己的空余时间。这就需要家长们督促引导，如在家设立每日必读或亲子共读时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情和交流。
帮孩子选择有趣的杂志，把快递写成孩子的学校，他们会很享受收图书/收快递/信的感觉，这感觉太美妙了。
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幼小衔接直接短期目的，是解决孩子的入学适应问题。但这远远是不够的，可持续性学xi与发展的能力才是小幼衔接中要重视的根本问题。其中包括学xi惯、学xi能力、心理品质等等方面。
帮助孩子入学适应，是我们可以看到的家长需要，人们常常将它理解为知识准备、课程类型准备。如拼音、识字、计算等等，这实际上仅仅是一个表层的目标。通过这个方面的切入是必要的，可以通过说明，引导家长的重视。但这仅仅是一个功利性的准备，真正的入学准备是借助知识准备的过程，进行综合素质的准备、核心素养的准备、能力的准备、思维品质和心理品质的准备。
因此，幼小衔接是帮助孩子从心理、能力等方面做好适应小学新模式、新环境准备的一个主动过程，它并不是小学知识的简单提前，而是核心能力与综合素质的必要准备。幼小衔接是幼儿阶段和小学阶段之间的引桥，能够为这两个重要阶段搭建起平缓的阶梯，帮助孩子实现从幼儿园到小学的无接口、平稳过渡，让孩子快乐地、高效地适应小学生活。
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