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奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力目前随着奥尔夫音乐教育在中国幼教的迅速发展，各地对奥尔夫音乐教师的需求也越来越大，北京宏博幼师联合北京师范大学老教授协会推出奥尔夫音乐教师培训课程，学员结课后可获得北京师范大学老教授协会奥尔夫音乐教师证书。
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亲子教育的核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长，并根据婴幼儿成长的规律来科学指导婴幼儿各种能力的发展。亲子教师必须了解各个不同年龄阶段婴幼儿身心发展的基本特点制定相应的教育计划，通过游戏和教具来引导婴幼儿参与，在过程中挖掘婴幼儿的潜能，帮助婴幼儿开发智力。亲子教师还应该掌握和家长沟通的技巧，以及指导家长提高家庭亲子教育的意识和水平。近年来，0-3岁婴幼儿的亲子教育成为社会热点，亲子教师成为最紧缺的早教人才。为此北京宏博幼师联合北京师范大学老教授协会推出亲子教师培训课程，学员结课后可获得北京师范大学老教授协会颁发亲子教师证书。
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蒙台梭利教学法是强调儿童和成人截然不同的独立个体，具有自我学习、自我完善的潜能;成人应发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。蒙台梭利设计了丰富的教具，但蒙台梭利教育的目的并不是教会孩子如何使用教具，而是籍由教具的操作，协助孩子建构完善的人格。目前随着蒙氏教学法在中国幼教的迅速发展，各地对蒙氏教师的需求也越来越大，北京宏博幼师联合北京师范大学老教授协会推出蒙氏教育教师培训课程，学员结课后可获得北京师范大学老教授协会颁发蒙氏教师证书。
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