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更有趣的是，汉语中就有好几个表示心情的词语正是从腿脚的动作演化而来，比如：踌躇——原意是走来走去，现在表示拿不定主意；踟躇——原意是想抬脚又不想抬脚，现在表示犹豫不决；蹂躏——原意是用脚踩踏，现在则表示用暴力迫害。
手边正好有着几本小说，随手翻翻，也发现了好几处有关腿脚的描写，请看：
1、 表现悠闲：他有节奏地抖动着二郎腿，非常得意的样子。
2、 表现惶恐：他勉强地挪动着那颤抖的双腿，心中充满了恐惧。
3、 表现劳累：他的两条腿沉死了，像灌了铅似地提不起来。
4、 表现坚强：他拖拽着那条截过肢的残腿，一拐一拐地向前移动着。
5、 表现沉重：他拖着如坠千斤巨石的两脚，简直连一步也走不动了。
6、 表现不屈：他两脚实实地踏着，像岿然不动的一座山。
……
腿脚是无声的，是隐藏的。它通过一退一进、一上一下来表情达意。动作看似简单，含义实则丰富。它，是人的第二张脸。
在作文教学中，许多老师会遇到这种现象，有的学生对写作文就提不起兴趣，不愿意写作文，往往对老师布置的习作要求，只是应付了事，学生在习作中，不知道写什么，还有是不知道怎么写，针对学生的这种不愿意写，不知写什么和怎么样写这三个问题，我结合自己在语文教学中指导学生进行写作的实践，认为对学生进行作文指导要把握好三个方面，就是要激发学生的写作兴趣，重视写作素材的积累，加强学生的写作方法训练。
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