【书写习惯】这也是我上课会一直跟娃们强调的，书写不好，不仅是不好看，更容易造成计算上的错误。有的娃经常看错题，抄错数，看串行，还有的该加不加，该减不减，不该进位的进位，不该退位的退位，把加法做成减法，减法做成加法，此外，还有娃性急贪快，再加之书写欠工整，时有把“0”写成“9”、把“7”写成“1”，“ 5” 写成“8”，还有的学生因为紧张，会把36 写成63 之类。所以，书写算式时要求认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”的发生。【建议】看孩子的试卷、作业时，发现有书写不公整的，都要求娃重新写。孩子一开始可能会不耐烦，但这步习惯必须要养好。第二点——重视计算的实效训练计算题不像其他类型的数学题，计算可能更多需要的是孩子的仔细认真，算的准确才是最重要的。对于计算题，一定要多练习！进行系统的、多样的，持续的计算练习能在一定程度上培养孩子们的计算能力。
目标的选择
正确的评估自己的实力，选择要报考的中学。在选择的过程中尽可能的扬长避短，因为不同的中学要求考试的科目不同，例如：101中学考数学，英语，语文三科；首师大和海淀实验进修考数学，英语两科；交大附的数学实验班只考数学，等等。
如果您孩子的某一科成绩不理想，你应该选择尽量避开要考这一科的学校，成功的机会更大。另外学校离家距离的远近也是您择校一个不可忽略的因素。
2、学习不主动
进入初中之后，很多学生依然还和在小学的时候一样，学习上不主动，只会习惯性的跟着老师走。老师说什么，就跟着做什么，不会自己定学习计划。课前不会主动的预习课堂内容，课后也不会对老师所讲的内容进行总结和巩固。知识结构中有漏洞和未掌握的重点难点也不会主动的去发现和解决，等问题出现了，才发现成绩已经下降了。
3、缺乏科学思维方式
在初二的时候，数学课程难度加大。学生如果没有科学的思维方式，只有具体的形象思维，但是缺乏抽象的逻辑思维的话，到了初二的数学学习就会产生明显的分化。初二的数学本身就对学生的抽象逻辑思维能力，相对于小学和初一来说，要求有明显提高，但学生之间思维模式的发展也会各有不同。有些学生的抽象思维能力较强，因此在初二的数学上，接受程度也更快更高。但有些学生在具体的形象思维上比较擅长，到了初二难免就觉得数学有些吃力。常州智兔教育的老师提醒，数学需要较强的抽象思维逻辑，学生一定要注意培养科学的思维方式。

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