播音专业培训 石家庄广博传媒文化##x_keyword_start_1#x_keyword_1## 石家庄广博传媒文化播音专业培训编导专业培训艺术教育
编导专业介绍。
1、逻辑性强:
大多数理科生应该都有过这样的经历,在自己的练习本上进行各种数字计算,无论是函数逻辑,还是重力加速度,都是跟一大堆数字“交朋友”。那么,你有没有想过,文科生这个时候他们在做什么?他们可能是在跟马克思恩格斯梦中交谈,也可能穿越到了唐朝。理科生也有理科生的特点,在编导学习的过程中恰恰是逻辑 性强能够祝你一臂之力。从多年的教学过程中可以看出,理科生学习编导更加系统化,更加注重逻辑的连贯性,理科生可以从自己的逻辑出发,更好的把握学习内容的关系以及写作内容的上下关联。
2、思维缜密:
对于理科生而言,还有一个很重要的特点就是思维缜密。想想平时的学习还要沉浸在各种不同的化学反应当中,无形之中就给自己一种严谨的缜密习惯。举一个很简单的例子,如果记错了该元素的特性,把还原性记成氧化性,要是再加上另外一种元素会发生怎样的改变呢?所以思维缜密也是一个很重要的习惯。
3、理解力强:
“理解”二字对于大多数学生来说再熟悉不过了,那么这个编导理科生的学习怎么会跟理解二字有联系呢?理科生平时多和数字、方位、角度等等相连,那么在编导的学习过程中无非也是这几个方面,理科生可以从理科生的角度进行分析、学习。例如:在学到一些光线、色彩运用在影片中的时候,理科生就发挥大的作用了,他们可以清楚的了解这些运用,充分理解为什么要这样布局。
播音主持情景再现的展开过程,可按四步来调动自己的思想感情:
第1步:理清头绪。这一步主要是从情景再现的角度对语言内容进行梳理,它与备稿当中的划分层次有一致的地方,也有不同之处。这里更注重从画面的角度来理清内容的头绪,包括:把握结构,明确先后顺序,把握画面的主次详略及特点。
第2步:设身处地。设身处地就是通过相象,将自己置身于稿件所描述的情景中,缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等,使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中,获得现场感,感到”我就在”。
第3步:触景生情。触景生情是情景再现的核心问题,这里强调的是内心积极的反应,摈弃的是”视而不见”、”充耳不闻”式的无动于衷。在触景生情这一步我们还要掌握两点要求:一是反应积极,一触即发;二是以情为主,情景交融。
第4步:现身说法。当内心情感积累到一定程度时,就想把我”亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,亲身所感”的情景再现给受众,并使受众产生某种情景的再现,从中受到感染。这也正是创作主体始而有意,继而实现的责任。以上四步并非界限公明,而是联系紧密,常常你中有我,我中有你。总之,是要让自己的思想感情运动起来。
播音主持情景再现中应注意的问题:
1.情景再现要以播讲目的为中心,受播讲目的的引导和制约,不要为”情景再现”而”情景再现”。
2.善于调动各方面的积累,对情景加以丰富和补充,加深创作主体的体验。
3.把握情景再现准备与播出时的区别。第1,准备时有较充足的时间去展开想象,再现情景;播出时语句要连续不断,一句紧接一句,没有时间去细致展开和浮想联翩,否则容易造成情景分离,说到下句时,内心还停留在上句。第二,准备时,创作主体脑海中的画面可以较清晰,形象较鲜明;而播出时,景已模糊,情愈加凸显。在这个阶段,我们不必再细致地展开想象,只需让情景稍加显露,重要的是快v速唤起我们准备时的具体感受和触动心灵的那一点,也就是说播出时凝炼。
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