家长要对学前班有一个正确的认识。概念与定义模糊，课程内容形式多样从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家，对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解，有的落后、有的超前;有的较模糊、有的较清晰。不同的幼小衔接(学前)班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同，大致可分为以下几种情况：重知识教育，忽略能力、习惯、心理的培养。重知识教育，能意识到能力、习惯的培养，但没有掌握一套较科学的方法，忽略心理教导。
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生活卫生习惯、有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。有良好的午睡习惯;起床后独立地整理衣服;女孩会梳短发。注意个人卫生，会自己洗手帕。懂得一些自我保护的方法，运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。行为习惯能互相谦让，学习自己解决纠纷;有了进步不骄傲，为同伴的进步而高兴。有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。
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由于老师年龄、能力等原因，加之学校经费紧张，学校添置幼儿活动设施减少，于是许多幼儿园老师就只好将幼儿关在教室中，出现幼儿活动“小学化”的教育活动倾向，也导致幼儿园在社会上的口碑影响也较差。而企事业单位幼儿园的承包者，其经营管理也与民办园没有太大的区别了，甚至是由于承包期限等原因，也造成经营管理上的“缩手缩脚”，阻碍了幼儿园的更好的发展。
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拓维教育八大准则：生存准则：所有的付出必定有相应的收获;所有获得人生结果必定付出了相应代价、发展准则：锁定目标专注重复行为准则：用成果说话，凭价值晋升，靠贡献持股、团队准则：坚定立场、顾全大局、相互推崇、一荣俱荣、沟通准则：信念彻底传到，信息及时传递、营销准则：真心无谓、施者无惧;行动一长遮百短、形象准则：专业大气有格局，整洁得当有品位、为人准则：没感恩就没有回报，不懂尊重、不懂感恩，前途立刻停止