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不同教育观念和教育行为之间的碰撞，不是一件坏事，很有可能促进教育的进一步觉醒和转型。正如这位家长在文章中所说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当更多的家长对教育有深入的研究与思考，当有更多的教师能够从家长的眼中看清自己的教学行为、反思自身教育得失的时候，教育转型就不会仅仅停留在口号上了。
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相比较之下，孩子适应环境的速度要比家长快很多，家长本身的适应显得更加重要。家长可以主动和任课教师做一些沟通，或者通过家长委员会的途径和学校做一些沟通，从探讨的角度来分析孩子进校之后的教育问题，取得相互之间的理解。学校要加强对教师的培训，让教师明白涉及到孩子今后公民素养方面的行为习惯，要有非常明确的要求予以规范，像芭蕾舞鞋的颜色选择、包书的书皮颜色、笔尖的粗细等事情，应该给孩子留下一些自主的空间。没有一定的规范，也就无所谓自主发展，规范太多太滥，就会限制孩子的发展。
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机构一对一的困境，机构一对一的困境主要体现在教学质量上，这也是从传统一对一模式遗留下来的弱点，也和一对一的商业模式有关。在一对一授课模式中，师生比非常大，因此需要大量的教师。在教师数量要求很大的情况下，要求老师的质量更是难上加难了。而且从成本上考虑，机构更愿意招聘那些质量不好，但是价格要求更低的老师。这就造成一对一教师很难完成预定的授课目标。