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在儿童教育方面，如何有效沟通
1、定要用心去教导，时刻保持一颗童真的心。
2，要懂得慢慢让小孩自己做决定，例如“好不好”、“可不可以”等，让小孩自己学会承担决定后的责任和后果。儿童每个时期都应该对应的采取相应的引导方法。
涂鸦期的孩子是二到四岁，“划划”与“画画”通常是一回事，所以辅导这时的孩子，要懂一点气质心理学。要充分调动他们对色彩的热情，让孩子挑选自己喜欢的几个色彩作画，用不着强求要画得像什么，因为这时期的孩子尚未进入造型期，不能操之过急。
象征期在孩子4到7岁间。当孩子能将自己画的东西叫出“爸爸”、“妈妈”的时候，说明他们进入象征期了。辅导这个阶段的孩子，在题材上，大人不能干预，不要用自己的成见影响他们，以免养成概念化的习惯。
色彩方面则更不能干预。这个时期，应该多带孩子们到大自然中去，启发他们认真地研究天空色彩的复杂，区分早晨中午傍晚太阳的色彩变化，区分不同的草木色彩变化。
工具使用方面用涂色方便的工具比较好，如水彩结合蜡笔和油画棒等。这个时期孩子画兴浓，能体现孩子们绘画、雕塑或手工艺才智的时期，所以叫儿童美术。他们这时候的记忆力也非常好，所以辅导这时的孩子，要正视“儿童不是成人的缩型”。
儿童有着与成人迥然不同认识世界的模式和框架。他们往往将多角度多距离多视点的观察结合起来，因此他们的透-视是散点透-视。这时期的儿童画画也不满足于直观的表现，而往往将以大观小的微观表现与以小观大的宏观表达结合起来。
而且画画不习惯于局限特定时空的三维表现，而习惯于二维平面表现。这个时期的孩子这样画画，是出自于近乎游戏般的冲动，并不是在一种理性的指导下进行，如果这些东西得不到保护反而遭到压制的话，他们的这种艺术创造能力会很快萎缩。
转折期是13岁前后，这是一个十分值得关注的儿童向青少年转变的关键时期，又称为“危险期”。他们开始蔑视自己儿童时期的画作，希望寻求成熟的发展，主要表现在“要求画准画像”，然而眼高手低的情况普遍存在，画出来的东西不尽如人意甚至开始厌恶。这是目前世界儿童美术教育的难题。这个时期应该及时地转入形体训练期，多鼓励孩子画速写，记忆画，会很有帮助。
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