引起儿童语言发育落后的原因很多，常见的有视觉障碍、听觉障碍（聋）、智力发育落后、自闭、自闭倾向、发声器官形态及运动异常、脑损伤、脑发育不全等。
一般来说，孩子的年龄越小，语言可塑性越大，错过语言发育的好时期，恢复的可能性和效果都不理想。一旦发现儿童有语言落后，应从以下几个方面着手训练：在婴幼儿期，应促进孩子和父母及带养人的亲密关系，对于不太注视人及物的孩子，多采用面对面对视交流的姿势进行唤名发音逗引训练；也可采用哄抱、背背、举高高、转圈、追赶，以及荡秋千、坐跷跷板、摇摇椅等亲子游戏，使其触觉及身体感到快乐，幼儿对人的注视，促进与人的交流。其次，可采用各种带声音的玩具刺激幼儿的听觉、视觉，以及用手触觉，用抓握各种质地形状的玩具，促进幼儿对外界事物的注意等感知觉发育。
对于较大的儿童，要注重日常生活能力的培养，力所能及的事情尽量让孩子独立完成。比如吃饭、物品放回原位、给客人开门、让座、送客、倒垃圾等，并要持之以恒。
父母亲要多给予孩子鼓励、奖励，以刺激幼儿的积极性行为再现。对于智力落后，语言学习能力低下，情况严重的儿童，应尽早到专业机构进行专业训练，以免耽误孩子最适合训练时机，造成遗憾。
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儿童语言能力包括听、说、读、写。除了语言器官本身受损的情况外，语言发育迟缓大多与感觉统合不足有关，父母通常是先注意到孩子说话或发音不准，然后才会注意到其它更细微的症状。
大脑皮质层分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推理的功能区，只有当这些功能区与身体感官紧密配合时，语言能力才能得到顺利的发展。
当平衡能力和前庭觉不良时，神经组织的信息到达不了大脑皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经发展不全，形成阅读、听写及写字困难。
触觉、本体感不足的孩子，感觉辨识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉（唇、舌、鄂、声带）发展不足，进而形成音感差及发音不正确等。
前庭系统功能失常可能影响到视、听觉，产生视觉不平顺与听觉识别不足的现象，由此而影响语言能力的发展，并造成学习障碍。
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