教育部职业教育与成人教育司负责人介绍，《职业学校校企合作促进办法》包括总则、合作形式、促进措施、监督检查和附则等5章，共34条。
办法规定了校企合作组织形式、主体资质、合作形式、各方权责、协议内容、过程管理等内容，明确了职业学校和企业可以结合实际在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面，开展7种形式合作，提出了政府和社会资本合作、购买服务、落实财税用地、职业教育集团以及支持产教融合型企业试点、促进教师和企业人员双向流动、保护学生权益、建设服务体系等具体措施，规定了教育和相关部门的监督检查职责和违法行为的惩处机制等内容。
职业院校属于事业单位编制，经费主要由政府全额或差额拨款而来，在一般人眼里，是不需要进行品牌建设的，但是我们只要比较一下研究性院校的情况就会知道，如果想让家长从众多的学校中选择你们的学校，学校也需要进行品牌建设。比如说清华大学和宁夏大学，在中国，就连最普通的老百姓都知道清华大学是全国一流的大学，而宁夏大学，恐怕知道的人却寥寥无几，这两所学校在人们心目中尚且如此，职业院校就更需要用努力来奠定学校在家长心目中的地位了。那么，学校应该如何进行品牌建设呢？”
学的先行教育模式是在教师的指导下自己独立进行的学模式。教师在教学中根据学生的实际情况，布置一些有关新教学内容的学任务组织学生自学，在自学之后让学生之间交流讨论，发现他们所遇到的困难，然后教师根据情况对学生进行点拨和启发，总结出规律在组织学进行练和巩固。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，能够培养学生分析问题、解决问题的能力；有利于教师因才施教能发挥学生的自主性和创造性；有利于培养学生相互合作的精神。
对职业教育层次的划分有两种不同的标准，一种以文化知识程度为标准，一种以专业技术人员结构的层次为标准。职业学校教育，一般按文化知识程度划分为初、中、高三个等级并与普通教育相对应。这种划分方法有利于保持职业教育体系的完整性，有利于职业技术教育与基础教育、高等教育的相互衔接。但是，职业学校的层次与专业技术人员结构的层次并非是严格的对应关系，例如，高等职业学院培养的人才并不一定必须是人才结构中的高层次，中等职业学校也可以培养高级的技术员或技术工人。因此，职业学校的层次结构既包括职业学校的初、中、高等三个层次，也包括所培养的人才结构的初、中、高三个层次。
惠州市华达技工学校
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