当然，对外语水平较好的家长而言，请不要仅仅停留在”磨耳朵“的阶段，而是尽量直接用外语与孩子互动，只有在互动中才能让孩子充分感受到学这门语言的必要性。
阅读外语绘本也是一种比较常见的互动方式。我家有一本关于颜色的英文绘本，孩子1岁半左右开始认识颜色的时候，它就成为了我给她讲故事时的主要读物，所以孩子很自然地掌握了各种颜色的英文单词。
此外，父母也可以和孩子一起学唱外文儿歌。父母学会之后可以在散步或者睡前给孩子唱一唱，甚至自己编一些动作和孩子一起边唱边跳。哪怕没有伴奏，发音也没那么美妙，但孩子很快就能有样学样的跟唱起来，对孩子而言，这已经不是一个可有可无的背景音乐，而是一个可以和爸爸妈妈分享的美好事物了。
有规律的生活对于低龄的孩子非常重要，便于他建立安全感，也符合孩子在2岁前后出现“秩序敏感期”的需要。将外语融入生活细节，成为日常规律的一个环节，既有利于孩子对外语的接纳，更有助于父母形成方法，从而在保留一个稳定而持续的外语“输入机制”。
我家孩子每天早上起床后第—件事情就是爸爸带她去洗澡，这是父女俩短暂而珍贵的独处和互动时间，孩子一边洗澡一边快乐地跟爸爸学唱 abc 字母歌，很快 24 个英文字母就记熟了。认识数字和颜色的时候，也是在和爸爸“独处routine”时间里自然快乐学会的。
有的妈妈把每天的英语时间安排在晚上睡觉前，给孩子念念外文绘本，唱唱外文儿歌，在快乐亲密的亲子互动中建立了稳固的外文输入的做法。
希望有条件的父母为孩子创造双语条件时，少一点功利心和焦虑，多一份用心和坚持，让他们以自然快乐的状态投入其中，乐在其中。哪怕中途放弃了，有了这样的体验能让她以后再次接触到该语言时产生一种“莫名”的亲切感和愉悦感，更轻松自信、游刃有余地去应对！
瑞思学科英语
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