音乐注重的是表达情感，而不是单纯的把曲f子j弹熟练就行，更不是单纯的炫技。既然到了这个程度，那么单单把谱面上所有的表情处理好，就已经很不容易了，更何况这个阶段的曲子要求演奏者需要有肯定的乐感积累和大量基本功的训练做基础才行。
触感，反馈不清晰的琴键会彻底毁坏初学者或专业演奏者的手指感应，不平衡的触感影响手指对所有琴键的控制力。这就不得不说及琴键的制作与链接琴键的击弦机部件了。钢琴的键盘很多是使用单层云杉木实木制作，木材均需要2年自然干燥，成品前还需要进行人工干燥处理。教材选择单一，练习曲从头到尾挨着练，是教学设计不良的表现;在学生基础不好时就拔程度，参加不适当级别的考级等，对学生的发展是不利的，它是教师经验不足的表现。澳森姆抓大局──学生学琴的兴趣与主要教学目标的要求，弃小节──个别错误与不规范的动作，不急于求成，在发展中调整，在进步中改正，这些都是教师经验与信心的表现。
“我的孩子到底有没有音乐才能?”“我的聪明孩子怎么这么笨?”伴随而来的就是批评、指责孩子，于是学琴变成了家长和孩子的斗争，这样陷入恶性循环，孩子一想起琴就是负面情绪，不再愿意练习。“真是个音乐小天才！”“小演奏家！”教师及亲朋好友有时为了鼓励孩子，会对孩子的表现大加赞美。但是家长要明白，对孩子使用夸张的赞美，是针对孩子心理进行的一种暂时性的鼓励手段，自己不可把这种夸张的赞美当作真实情况。

---