emma正从又一次情绪爆发中平息下来，她拽着妈妈，想要玩一套放在架子上的精美茶会玩具。张媛想了想，冒了一个有可能让emma再次情绪崩溃的险。她把emma搂在怀里，讲了一会儿道理，最后，再次提议，emma的茶会玩具应该和奔奔一起玩。
眼角还挂着眼泪的小姑娘皱着眉头想了一会儿，同意了。“我爱你，宝贝！”张媛给了她一个表扬的响吻。
“我也应该多和孩子说一些爱。” 晓丽很是动容。
“我几乎从来没和父母说过爱，”张媛说，她很羡慕三十好几的丈夫mike依然会和父母说“i love you”。
“这也许就是文化差异吧，但已经在改变了，不是么？”张媛说。
说到对孩子的爱，张媛媛首先想到的是大学时喜欢的罗素。emma出生之后，她又重读了《爱的教育》，虽然有点心灵鸡汤，但她发现，哲学家罗素的观点，父母应该对孩子给予毫无保留、热烈的爱，正在得到现代心理学的实证。
有研究显示，即使是视线模糊的新生儿，也更喜欢自己母亲的声音。与主要照看者的依恋关系，在人类最早期的情感世界中是非常重要的。
如果一个人在婴儿期的生理、心理需求得到及时满足，这种最初始的安全感、对他人的信任、依赖就将进一步内化，形成最初的情感关系，并为日后的情感技巧发展和社交关系奠定基础——与父母稳固的情感联结能够让一个孩子更自由地探索世界并参与同伴的活动，他们认为外部世界是可预测、可靠的，因此也能更好地进行自我管理。
在一个针对学前儿童的研究中，美国学者苏珊娜·德纳姆发现，孩子与母亲的亲密关系，与日后他们在幼儿园时与老师的关系呈现正相关；而孩子们与母亲、老师之间的人际关系，与他们的“情商”，例如自我愤怒管理、理解他人情绪等能力正相关。
反之亦然，在婴儿和幼儿期有过被忽视、虐待经历的孩子更容易出现焦虑、恐惧的情绪，对他人情绪的理解能力也更有可能出现欠缺。
另一位学者赛斯·波拉尔克与美国的儿童保护服务局（cps）的合作研究证实了这一点。他们开展的对比研究包括一组cps救助的曾经遭受父母身体虐待、忽略的孩子，和一组同龄的受到正常关照的孩子。在研究中，他们给两组孩子分别看同样一批照片，让他们辨识照片中人物的面部表情所代表的情感，例如快乐、悲伤、讨厌、恐惧等。结果显示，和对照组相比，前一组孩子对情绪的理解有较显著的落后。
波拉尔克的研究还发现，与对照组相比，这些孩子的社交能力较弱；为了保护自己，他们应对外界威胁的方式更加激进或者消极，并更可能成为校园霸凌的实施者和受害者。
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