激发孩子实现自我学习、自我探索、自我发现、自我完善是幼儿园活动空间设计的目的和意义。在幼儿园的活动空间内，孩子们能够按照自己的意愿来实现各种活动的展开，从而在活动和互动当中增强孩子们的自信心，自尊心，以及儿童的动手协调操作能力。同时，良好的区域活动开展，也能够让孩子们彼此之间提高社交能力和社会意识。由此证明，幼儿园设计活动空间的规划，是幼儿园主体环境装修过程当中的重要组成部分。
区域活动的概念
区域活动也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。在我国，该概念更多地称为“区角活动”。在我国托幼机构的历史发展过程中，以游戏为基本活动、以活动区为空间结构的教室组织形式早已存在。 
“区域活动”在英文中有多种名称，例如，游戏区（phayingarea）、学习区（leamingarea）或兴趣小组等。活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。区域活动是一个整体概念，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。

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