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(二).为什么育苗红鼻子作文可以帮助解决这些问题？1. 以红鼻子幻想故事为情境激发孩子想象力和学习兴趣 2. 课内教学活动设计，课外公益实践课堂，以体验为导向，培养学生情商能力（交际能力、合作能力、关心他人能力、表达能力、自信能力） 3. 培养孩子独立阅读长篇故事或小说，深化阅读习惯，终生受益 4. 聚焦各种写作方法，夯实写作基础，提高写作速度5. 课后反馈， 让家长及时了解孩子在校表现 红鼻子3、4年级是进阶，重在观察和体验，学习写作技巧，以创意作文和观察作文为主，突出“境”红鼻子作文， 寓意时刻不忘公益教育的社会责任。 让孩子们在写作实践中不忘社会实践， 在快乐中不忘关心帮助需要帮助的人。用学习和ci善改变别人的命运， 同时改变自己的人生和命运。
让神态带点夸张。如“他点点头”，不如说成“他用力地点点头”；“他张开嘴巴，大笑起来了”，不如说“他仰头朝天，从嘴里喷出一串串笑声”等。
写人需要描写，描写有时需要讲一点艺术。其中，让语言带点夸张，是一种办法。
比如，我们描写一位同学听老师讲话，老师讲完了，“他点点头”。这样的语句缺乏一种力度，给读者的印象也不深。不如写成“他用力地点点头”为好。加了“用力”二字，描述具体了，我们的眼前也似乎出现了一个“用力”的镜头，印象深刻。
再如，“他张开嘴巴，大笑起来了”。这一句句子本身比较生动了。但如果想再写得好一些，就可以加进一点夸张，让人物“张开嘴巴”的画面感更强一些，可以写成“仰头朝天”。这样，给读者视觉的冲击力会更强大一些；“从嘴里喷出一串串笑声”，这一句也比原先的要生动许多。原先只是写“大笑起来”，怎么大笑，不够具体，缺乏动感。现在，让笑声“喷出来”，就给人一种具体的“大笑”感觉，使人想到“井喷”，无论是视觉还是听觉，都会浮起翩翩联想。
人物的刻划是一门艺术。怎样用有限的语言，去表现无限丰富的人物，这是所有的作者应该花一生的时间去探求的内容。
面面俱到的肖像描写不如“突出一点”的描写更使人印象深刻。比如突出其胖，突出其黑，突出其圆等，这叫“伤其十指”，不如“断其一指”。
写人物的肖像，最忌的是大而全，眉毛鼻子“一个也不能少”。我只要一看到此类的作文，便大摇其头，连连叹气。
写肖像，其实就是要让读者记住你的人物。怎么样才能记住呢？当然是描画其特征了。描画特征不在于多，而在于精，。画其一点，描其一处，以一当十，反而效果更佳。
比如，要写你同桌的外貌，你就应先研究一下他的特征是什么？你能用一个字概括吗？
是胖，是黑，是高，是方，还是圆？
你能用两个或三个字概括吗？
腿长，手大，人宽，腰细，眼睛小，鼻子挺，头发密，嘴巴大，还是皮肤白？
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