幼儿科技班，杭州幼儿科技，杭州泛文教育作为一家高端型专业数学、科学培训学校，专为6—18岁左右的孩子提供高品质课外辅导。
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怎样对孩子进行科学启蒙教育？科学去里我们投放了弹性材料、磁性材料、浮力试验用品、放大镜、万花筒等丰富的废旧材料我们让幼儿知道了使用方法和操作规则后，还注重让幼儿进行反复尝试，从而感知其中蕴含的科学道理。幼儿在认识事物时总喜欢摆弄、拼拆、移动等，这表示幼儿的思维离不开动作。所以我们为幼儿准备的材料，必须有利于他们的动手操作，从而吸引他们生动愉快地参与到活动中。如：“什么东西不见了”我们就为幼儿提供了纸杯、盐、糖、筷子、热水等不同材料。我们先介绍四种准备放在水里的物品，然后向幼儿讲解纸杯、筷子、水如何使用，说出目的，让幼儿分别将各种材料放入杯中试试，比比哪种物品更易被水溶解，哪些物品不溶于水，使幼儿在一次次的尝试中经历发现、变化的过程。
在向青少儿年进行科学传播时，其目标除了包括提升他们的科学素质外，还包括要提升他们的思想道德素质。另外，创新精神是推动科技进步和社会发展的可贵的精神。通过科学知识的传播，使他们领悟并逐步树立创新精神，有益于科技创新后备人才的培养。在开展科普活动向青少年进行科学传播时，科学知识、科学方法、科学思想和科学精神相互交融。但从青少年来看，由于他们正处于世界观、人生观和价值观树立的萌芽期，他们渴求通过科学思想的传播使自身受到启迪，正是这一需求使他们把科学思想的传播置于第1位。另一方面，青少年通过学习和实践，已认识到科学方法无疑是可以借鉴的，可以成为他们正确解决困扰问题、参与科技实践和其他校园活动的指南。正因为此，我们在向青少年进行科学传播时，重要的也是他们，就是科学方法的传播。
科学离不开实验，几乎所有的重大成就都是在无数次失败后被证明和发现的，泛文科学强调“错中学”，在亲自动手参与中发现问题，观察现象，引发思考。在实验中，不怕出错，鼓励孩子发挥自己的创造性，泛文科学实验班不是让学生发明或研究什么东西出来，而应是启发这些对科学具有兴趣的孩子，培养他们发现问题、解决问题的敏锐性和能力，“创新性人才关键在于培养这种敏锐性和科学的工作方式。”
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科学启蒙教育的意义可归纳为以下几方面：能满足儿童的求知欲和探究兴趣；可以促进儿童智力、语言等的发展；可以促进儿童个性的良好发展；有利于儿童自信心、独立性、创造性等品质的发展。儿童参与探究活动，感受科学探究的过程并有所发现，都需要运用他们的脑力和智力。可以说，儿童的探究显现了科学家好奇、坚持不懈等积极的科学态度与精神，足以堪称为小小科学家。所以，当儿童以小小科学家的精神面貌学习科学时，应当将其视为一种开启儿童智力的“启智”教育。
科学探索离不开实验，离不开动手。泛文教育强调科普教育先是“做中学”，“做中学”的主体是学生，使得每一个学生都参与进去，通过学生参与，培养学生的动手能力。在参与中，通过试验中的神奇变化，引起孩子们的兴趣，激发探索欲望。每堂课程，学生完成一次实验，制作一个作品，收获一份成就，增强孩子的自信。
韩博士教育机器人体系：小小梦想家课程，小小梦想家的课程是以乐高器材为课程载体，围绕工程搭建，经过系统的规划设计，建立6大模块，200个活动主题。任务从易到难，知识从碎片到整体，结合steam教育理念，涵盖科学、技术、工程、艺术、数学五大领域。三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心强烈。小小梦想家根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。
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