教学目标：
1）解决学生语言知识不扎实，及单词、短语、句子考点不清楚等问题；
2）提高阅读能力与字词句的基础知识积累同步，为作文学习打下坚实基础；
3）解决学生对阅读材料思想内涵无法理解，无法找到中心思想的问题；
4）重点对学生进行注意力阅读协调训练，以及对信息检索的能力培养和塑造；
5）解决理解力、思考力、概括力、分析力弱，影响各门功课的学习效果问题。
弘乐阅读理解
出发点：思维培养。
能力目标：整体思维能力，系统思考能力，全系统够分能力。
切入点：文本本身。
阅读行为：统观文章，把握全局，从全篇到局部。
阅读视角：俯视视角，驾驭文章。
理解手段：充实‘精神内核’的价值观、审美观等方面进行有诗意的培养和疏导，让学生丰富的精神内核对接所要表达的真善美。
理解过程：生成。
理解诉求：能力之下的应试。尊重阅读本身，先培养阅读能力而不是应试能力，在达到能力的基础上的应试，让阅读能力与习惯陪伴人生，让应试成为能力下自然而然的结果。
《弘乐学堂·阅读理解》提出“以学为乐终生乐”的口号，区别于传统阅读理解为应试而解决，《弘乐学堂·阅读理解》更能充实学生的精神内核，尊重“阅读”本身，让阅读能力与习惯陪伴人生。
目标群体：不喜欢读书，阅读理解能力水平薄弱，缺乏阅读方法和习惯导致阅读实际得分较低的学生。
“国韵作文”的教法曾在全国400多个城市进行过十多年的推广，积累了丰富的经验，此次升级，更是去粗取精，去伪存真，每一种教学法都是经过千锤百炼的，教学效果明显，学科文化突出。
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