《魔术气球--帽饰》是一节造型表现课，本课以学生常见的气球为制作材料，启发学生想象、创新，制作新奇有趣的帽饰。
　　本课的设计构思产生于寒假时我所看到一个电视节目，当时，一位外国艺术家精彩的魔术气球表演吸引了我，我的头脑中就产生了将这种表现形式补充进教材的想法。在收集资料的过程中，我在互联网上不仅搜到了漂亮的图片，而且有很多讲解制作方法的视频，这些资料给了我信心和支持。我从怎样给气球充气、打结学起，开始了帽饰、花卉、小动物的制作，成功的瞬间，我兴奋不已，我想把这新奇的感受与我的学生一起分享。
　　《美术课程标准》指出，美术课应充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，运用多种材料和手段，体验造型乐趣，培养学生大胆想象、勇于实践、敢于创新的心理品质。
　　基于以上的体验和理解，我确定本教学目标、重点、难点如下：
　　一、教学目标：
　　知识目标：了解魔术气球的形状、质地特点，能够运用对比与和谐、对称与均衡等原理，进行巧妙的组合制作成帽饰。
　　能力目标：掌握用魔术气球制作帽饰的方法，通过创作新奇、有趣的帽饰培养学生丰富的想象力和创新能力，。
　　情感目标：感受美术与生活的密切联系，提高美术学习兴趣，享受成功的喜悦。
　　二、教学重点：
　　用魔术气球制作帽饰的方法。
　　三、教学难点：
　　巧用魔术气球创作帽饰
　　四、教学准备：魔术气球、充气筒、多媒体课件
　　五、教学过程设计
　　众所周知，影响学生有效学习的三大因素是动机因素、认知因素和人格因素。从整体而言，学习动机越强，学习活动的积极性就越高，学习效果越佳。因此，我这节课特别注重对学生学习动机的激发，试图用学生发自肺腑的欢声笑语来装点课堂，用学生锋芒毕露的思维交锋来升华课堂，用散发生活气息的生动事例来深化课堂，用学生独出心裁的个性展示来完美课堂。
　　为了让学生以愉悦的心态进入角色，以旺盛的激情探究新知，以积极的行动体验创新，以成功的乐趣走向开放，我设计了如下教学环节：
　　（一）激情引趣导入新课
　　精彩的课堂需要精心的预设，上课伊始，我带领学生进行“超级模仿秀”的游戏，使学生尽快的进入角色，以轻松、愉悦的心态初次感知魔术气球造型艺术，游戏后比较魔术气球的造型与现实形象的不同，为后续学习打下基础。尤其是当我戴上漂亮的帽饰时，学生的学习热情会迅速高涨。
　　（二）激智讲解探究新知
美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象的教学特点。操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解，接受并创造性的运用。尤其对于魔术气球这一材料，学生初次接触，为了安全，所以我采取了示范讲解为主，自主探究为辅的教学方法。比如在给气球充气时，我采取示范讲解式先传授经验，然后设疑：为什么在顶端留出4厘米左右不充气，使学生通过独立思考摄取新知识。当我示范魔术气球围头的大小后，再次设疑：不用胶粘，也没有绳系，魔术气球是怎样连接、组合的呢？引领学生发现新知即魔术气球造型的主要方法是“旋拧”。
　　在造型装饰的过程中，我第三次设疑：选用什么颜色的气球，在哪个位置进行装饰呢？通过和同桌交流思维碰撞，合作探究。将旧知识--色彩的对比与和谐，造型的对称与均衡和新知识--帽饰的设计之间巧妙融合。
　　了解帽饰的制作方法后，我借助多媒体课件展示多种场合的奇特造型的帽饰，感受异域文化氛围，开拓学生的视野，为学生的想象创作提供丰富的美术营养。
　　此时学生眼里有帽饰，头脑中有方法，积极性被充分调动起来。旺盛的求知欲望转变成积极行动的跃跃欲试。教学的重难点也就不攻自破了。
　　（三）-激励创新艺术实践
　　美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐的视觉、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这独特的意念通过具体的方法表现出来。鉴于此，我激励学生发挥个性思维、寻新求异、与众不同、大胆创造。在制作的过程中学生多种感官协调运用，体验创作的喜悦，获得精神上的美好享受。
　　（四）激活成功展示延伸
　　课近尾声，我选择了模特走秀的全员展示，让每个学生都享受成功的快乐体验，让每个孩子都能从心底里发出呐喊：我最棒！为孩子的成长留下美好而难忘的记忆。
　　最后引领学生再度欣赏魔术气球的其它造型图片，鼓励学生从课前准备好的网址中，检索丰富的美术信息，把兴趣转化为持久。让学生带着眷恋之情离开课堂，带着开放的心态回归生活。
以上是我对这节课精心的预设，我希望这节课能生成更多的精彩。
江西教师招聘考试美术说课稿
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