一、背景新闻： 1、近日，记者走进湖南省浏阳市沙市镇北部的秧田村，一面“博士墙”格外醒目。墙上挂着村里考出去的博士生照片和简介，北京大学、清华大学、哈佛大学……30年来，村里1288户人家出了21位全日制博士、数百位硕士，良好的乡风家风、重视教育的理念，让秧田村成为远近闻名的“博士村”。 2、4月6日，教育部在新闻发布会上介绍了《高中阶段教育普及攻坚计划(2017——2020)》的有关情况，《攻坚计划》的总目标是到2020年全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。 3、4月10日，南漳县教育局、人社局联合发布公告，2017年该县面向社会招聘70名农村义务教育学校教师。近年来，南漳县教育局先后制定一系列人才制度，按照早实施、多引进、高层次的目标，引进硕士研究生9名，本科生856名，形成了高中教师高校招聘，义务教育学校教师省级招录，幼儿教师公开招聘，重点人才对口引进的人才引进模式。 二、参考范文： 善政善治 大力发展农村教育 如今，古人笔下“独在异乡为异客”的彷徨感，不仅仅出现在“每逢佳节倍思亲”的时节。不同地域间的文化差异、城乡间的文化裂痕，让远离家乡的人们在努力拼搏的同时也深深地感受到了没有精神归属的无助。这种我们称之为缺乏“归属感”的感觉，尤其强烈地蔓延在出身乡村的人们身上，从农民演变为城市人，他们纠葛于城乡两种文化间，缺乏归属感和安全感。 精神上难以找到归属，是因为在文化上难以找到认同感，而精神与文化的传承恰恰依赖教育给予支持。城乡教育间的巨大差异使得乡村与城市在人文精神、社会文化等各各方面难以融合，这无疑加剧了社会的文化危机，为国家的全面发展埋下隐患，对此要从多个方面入手，促进城乡教育一体化。 政府善政，推动城乡教育一体化的进程，弥合城市与乡村教育的差距裂缝。知识的时期，九年义务教育规定的初中阶段的识记水平已经远远不能帮助农村走出来的孩子打开向上的通道。又由于城乡教育软硬件水平的差异，导致很多乡村初中毕业生不能升学到教学水平优良的高中，从而失去读大学的资格。因此，政府亟需及时调整政策，善政惠民，帮助农村孩子取得继续学习进修的机会。此次，教育部出台《高中阶段教育普及攻坚计划(2017——2020)》，总目标是到2020年全国普及高中阶段教育，就是一次成功的尝试。 学校善治，加强教师队伍建设，锻造一支稳定的、专业的高素质乡村教师队伍。当前，许多乡村学子所在乡村的高中教学水平严重滞后于城镇地区高中，得不到良好教育的莘莘学子当然不可能在高考这场“千军万马抢过独木桥”的战役中脱颖而出、改变命运。而城乡学校的教学质量差异，很大程度上取决于软件条件——教师。乡村由于发展落后、生活条件艰苦、师资待遇较差，留不住优秀的教师。因此各乡村中学，一定要抓住“三支一扶”计划、农村教师招聘计划等政策项目的东风，做好招聘到岗教师的思想疏通工作、争取留住人才，同时借助优秀师资在校的契机，发挥他们学科带头人的作用，引领乡村中学的教学质量全面提升。 生活在城市中的新时代农民工，为现代化建设贡献了自己的血汗之力，却难以找到真正变为城市人的机会，很大程度上要归因于城乡间教育的极大差异，使他们失去了通过知识改变命运的机会。我们不希望身份隔阂、阶层天花板的悲哀在社会中扩大，唯有从“根”——教育入手，积极推进城乡教育一体化进程，让生活在同一片热土的炎黄子孙感受到同样的教育的力量、命运的公平。http://www.eoffcn.com/