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为什么要报补习班，补课的意义何在，有什么好处？报补习并非单纯是为了给学生补文化课那么简单，而是让学生都学点东西。把学生培养优y秀一点，并非是帮他做题，也不是让他在文化课上有点进步就可以了，如果经济条件应许的话，那么进步快的学科就更应该让那个老师教下去，说明那个老师教得不错，这个学生，在那门学科上已经好学了。就应该好好把这门学科学下去，在这门学科上成为特长，而不是像有些家长那样，分数上去了，马上就不用这个老师教了，就以为已经学好了，其实这是家长很笨的一种做法，世界上是没人会把一门学科给学好的，也没人把一门学科给学完的。只不过是比别人学得好点而已。是一般的人比不了而已。 今年高考理科状元的妈妈说：“来课外机构学习有一个比较好的优点，不像在学校里只有班级同学的影响，还有很多来自其他学校的同学。在公办学校，分层教学都是一类的同学在一起，都觉得在自己学校里很出色。但是，在课外机构能够与很多别的学校的优y秀学生互相比较，有助于提高自己。”事实证明，即便是优y秀的学生，也离不开课外辅导机构的“帮助”。而且这种趋势越来越明显，包括各省市高考“文理科状元”在内的优y秀学生的身后都有课外辅导机构的“影子”。
辅导班的优点和意义：提高学习成绩快。有些同学在没来辅导班之前，各门成绩都不理想，家长不能对学生做出合理的辅导，家长说话学生也不听，到了辅导班之后，学习习惯也改变了，成绩也提高了，自信心也增强了，各门功课考试都是优y秀。培养时间观念。在辅导班中,完成作业都会有时间时间限制,能够让学生在平时就有时间观念,不会出现考试时做不完的现象，做事具有条理性。培养责任感、学会自己做计划。每天学生到辅导班后，老师都会对学生进行课程检测。不理想的话，老师会对学生给予指导，并让学生自己做出一个合理计划给老师看。树立自信。学生不会因为自己学习上的困难而再苦恼，相反会在校表现的更好。
传统的课程结构特别注重知识的积累和迁移,传统的教学模式强调知识的传授和再现,传统的检测标准也相应地强调知识的迁移和再现.传统教育各环节都忽略了学生的主体精神,学生在整个学习活动中成了教师施教的客体.这种缺乏学生主动探究学习的活动必然会导致学生理性思维的丧失.一个外国学生主动探究质疑,他向他的老师提出了许多他的老师难以回答的问题,他得到了他的老师给予他的高度赞赏;一个中国学生探究质疑难住了他的老师,他得到的多半会是白眼冷遇.在这里,教师的理性思维也丧失了。“情感的亲疏和对事物的认知”这个话题适合写议论文,结果是写议论的学生出乎意料地少.因为过去那些高考话题作文写散文等因文辞漂亮得了高分,所以学生在此就不顾话题实际,在老师的“教导”下,忙着去写漂亮的排比句比喻句去了。如何辩证地有深度有广度地,如何历史地发展的联 系地,如何全面地多角度地多层面地逻辑有序地提出问题、分析问题、解决问题,旧课程、传统的教学和考试对此都重视不够,这是学生理性思维丧失的根本原因。
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