东方小熊所采用的“久野教学法”专注于研究、开发儿童的逻辑思维能力、学习能力和实际运用能力，利用自主研发的教材和自创的全实物教具真正实现让孩子在游戏中得到思维的训练和养成，让孩子勤于思考、热爱学习。
系统的思维训练会产生四大结果：
*一、有助于提高孩子的创造力；
第二、有助于增强孩子的推理能力；
第三、极大地提高孩子的适应能力；
第四、提高孩子的逻辑分析能力。
这四个能力实际上就是你孩子一生的资本。如果你的孩子具备了这四种能力，就等于开启了一把阿里宝库的金钥匙。久野教学法就是通过长期对于儿童的心理进行研究，开发出的比较适合亚洲儿童的逻辑思维培训方法。
东方小熊源自在日本幼教领域有长达45年教学实践经验的幼儿教育实践研究所。该研究所创建于1973年，连续20年蝉联日本著名小学入学考试合格率冠军，由其研发出的教材、教具，其系统性、有效性、趣味性、安全性已经得到世界各国的认可。据哥伦比亚大学著名教育专家霍普金斯教授长期跟踪调查发现，近15年来，日本约有55%进入美国常春藤名校的优秀学生，年幼时在日本幼儿教育实践研究所接受过系统培训。
为什么幼儿园非要去小学化呢？因为副作用太大
从伦理角度看
孩子在幼儿园本来就是做游戏的，如果不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。幼儿园小学化亵渎了儿童的童年，所以童话大王郑渊洁说，小学化的幼儿园和学前班是摧残儿童的集中营，这话一点也不过分。
从生理角度看
幼儿园小学化属于过早、过度教育，这和使用童工一样，都是摧残儿童，大脑神经会自我保护，导致孩子对任何事都不感兴趣。孩子为什么越来越迟钝？为什么感觉傻了、书呆子了？就是这个原因。
从认知角度看
儿童认知的发展，有一个特定过程，皮亚杰把它分为四个阶段，每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。
让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
从人格角度看
强迫幼儿去做小学生做的事情，会让孩子对学习产生无能感和挫败感。因为他发现太难了，总也学不好，就会丧失自信心，甚至种下厌学的种子，导致不良人格。
乘法是二年级的学生才要求学的，三四岁的孩子连加法都没有掌握，怎么能理解乘法呢？就算背出来，也不是真正的学会。所以请尊重孩子，不要强迫他们学习那些超出他们理解能力的知识。
从兴趣角度看
感兴趣的东西不让学，非要学认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子会退缩、厌学甚至产生退学的念头，从而扼杀了孩子的积极性。
从习惯角度看
强制灌输，会导致消化不良。就像图中的小女孩。消化不良是要闹肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一个劲儿要求背诵，以为孩子能背下来就会了。东方小熊寓教于乐的方式，让孩子在游戏中明白大道理大学问。 

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