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0-1岁幼儿早教教育环境的设计？在安全，环保的教育环境下，参照国际标准，早教中心根据幼儿心理以及生理特性设计了众多的家。环境设计：0-1岁婴。幼儿特性：此阶段的幼儿的发展伴随着运动敏感期（0-18月）及语言敏感期（0-6岁），这一阶段的幼儿喜欢抓握、触摸，完成从翻身到爬行，站立到行走的过程。开始了独立探索世界之旅。早教课程设计理念：婴儿和母亲分离后开始适应独立的第1环境。课程设计考虑到新生儿的生理及心理特性。生理方面需要大量的肢体运动及感官刺激，为行走和独立探索世界做准备，同时也需要母乳喂养；心理方面需要母亲的照顾和抚慰，所以是亲子课堂。
0-1岁幼儿早教环境的创设：参照母体的子宫环境，舒适、宁静、恒温，由于其饮食结构的需要，无法与母亲分离，所以是安全的亲子环境。随着婴儿运动能力发展，对于周围环境的探索欲望更加强烈，环境中的桌椅等可扶物必须稳而重；地面软硬适中，适于爬行和学步；幼儿触手可及的物的材质安全、无隐患；也为新生儿提供了循序渐进的感官引导。味觉（辅食添加）、听觉（音乐环境）、视觉（追踪视物）、触觉（手眼协调）、潜艇平衡觉等多感官环境，以促使感觉统合。
早教教育的基本原则：尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
绿城教育集团综合课程-托班课程：课程对象：18—36个月的幼儿，课程目标：促进孩子在情感、动作、语言、社会交往、自理能力与习惯上的全面发展。内容和方法：以主题为引导，在孩子的一日生活过程中，采用游戏与活动方式实施健康、语言、社会、科学与艺术五大领域教育教学。
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