汉语课堂教学是汉语学习者所需要的最便捷的语言环境，是学习汉语的第1场所，在这个小环境中课堂用语使用是否得当，直接影响留学生学习汉语的效果。换言之，课堂用语具有手段和目的的双重指向。对外汉语教师的课堂用语不仅是组织教学、完成教学任务的重要手段，也是对学生提供目的语输入的重要途径和学习目的语口语的范本。
语言的魅力和功能是巨大的，在达意的同时还可以传情，在通事的同时还可以通心。在“1带一路”建设过程中，在儒森教育进修学校的努力下，汉语将大有作为，它会搭建起一座民心相通的桥梁，将中国与“1带一路”沿线各国人民的心灵与情感紧密联结起来。通过汉语培训机构的努力，让汉语真正成为心灵沟通的工具，进而不断增进感情，提升互信水平，夯实人文基础，在交融往来中不断促进不同文明的互学互鉴，从而让丝路精神得到更好地传承和弘扬。
语言教学与其他学科的教学有很大的不同，不是一种简单的知识学习，而是既有知识又有技能的学习，因而在教学中对执教者的教学能力要求也有所不同。培养这种教学技能就成为国际汉语教师培养过程中极其重要的一个环节，一种语言现象对作为母语的语言教学者来说是没有障碍的，可作为第二语言的习得者来说，个人母语的负迁移不可避免，如何才能正确地化解这种负迁移是对国家汉语教育的教师必须面对的，也必须解决的。除了有扎实的语言基础之外还要具有一定的语言技能，能根据不同语言现象制定不同的语言教学方案，采用不同的教学方法，达到教学目的，才是最终目的。
一番国际日语
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