机器人竞赛必然是继续推动机器人教育发展的有力举措，但是机器人竞赛必须要有一系列规范、统一、科学的竞赛规则来约束整个竞赛活动，这样才可以保证机器人竞赛的公平公正，才能够真正发挥以竞赛带动学科发展的理念，促进机器人教育的积极健康发展。
青少年机器人教育
目前机器人学科教学的模式主要有两种。一是专门课程模式，该模式有如下特点：第1，在学校教学计划与课程安排中有“机器人”方面的专门课程，如“机器人编程”、“机器人应用”、“机器人概论”、“机器人学”等。第二，配有专业教师。第三，每周按课表开展一系列的有关机器人的课堂教与学活动。第四，有课程评估考核要求。二是学科整合模式，该模式是指将机器人教学内容整合到其他课程的教学中，以其他课程的形式开展机器人学科教学。
青少年机器人教育
智能机器人本身是高科技发展的产物，机器人教学也应该是技术的传承和发展，中小学的机器人教学主要向学生传播机器人的基本知识、基本操作和研究兴趣，具体可以从知识、能力、情感三个维度进行阐述。知识目标为了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识;能力目标为能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人使用维护，能有新的创意;情感目标为培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用，积极参加机器人编程比赛、机器人灭火赛、机器人百科知识赛等各种课外活动。
青少年机器人教育
机器人一般由执行机构、驱动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。驱动装置是驱使执行机构运动的机构，按照控制系统发出的指令信号，借助于动力元件使机器人进行动作。它输入的是电信号，输出的是线、角位移量。机器人使用的驱动装置主要是电力驱动装置，如步进电机、伺服电机等，此外也有采用液压、气动等驱动装置。
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