教学内容
听说训练、听说记忆；
看图说话、看图记忆。
不同语种:字母、单词、句子的听说模仿及现场表演与应用，目的:对于任何语言张口：敢说、会说、能说好。
算术与思维：数的认识，式的认识、形的认识；数的推理、式的推理；形的推理。
常识百科：训练生活礼仪；认识各种标识，了解百科，辨别生活现象中的好与坏。
实景模拟：实景再现名校及考试情境，训练孩子的综合应用能力。
源头教学特色——“发挥榜样的力量，用超常的教师来教育学生”。
我们的教师在讲台上善于将自身的成长经历和成功经验通过课堂传递给学生，他们本身就是学生学习的榜样，每一位老师都有众多的“粉丝”。
数学教学特色
数学教育目的：
思维能力：逻辑和抽象能力提升。综合素质：专心致志，谦虚严谨，勤奋努力，坚忍不拔，主动思考，勇于创新。
数学教育方式方法：
1、兴趣：
趣味(直接)：漫画、故事、课件。
唤醒、激励、鼓舞(有效)：鼓励学生主动思考，口述题。
自我成长的成就感(持久)：各种活动。
2、因材施教
关于认读识字：
识字常用的方法有两种：拼音识字和形意识字。拼音识字主要适用于学龄前儿童到小学阶段，孩子现在学会了拼音，也就掌握以后的文字认知方法。目前，很多孩子都能熟练掌握拼音的认、读、写、拼读四个基础环节，而在最后的“拼认”环节上出现了问题：当汉字和拼音在一起时会拼读，会认字，但是当拼音和汉字分开后就不认得了。这样的情况存在于很多的孩子身上，是什么原因？
源头教育的拼音衔接课程侧重讲授“拼认”环节的学习方法，教会孩子会使用拼音的方法，快速记住汉字。
关于表达：
表达是幼小衔接最为重要的一个环节。是重点小学选拔学生必考科目。很多学前机构利用这样的环节，在教授表达时多使用“记忆式”表达。譬如，根据学校考试题目教授孩子“记忆式”表达。而没有真正教会孩子的表达方法。
源头的表达课程设置，从会听开始，到会说，敢说，再到怎样说，说什么？完全顺应孩子思维设置课程。让孩子能够在短时间内掌握表达的方法，完成自己思考的表达方式。
源头教育
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