理工类：机电一体化（车辆安装与维修，车辆电气与电子系统），建筑技术，运输工具工程学，金属工艺，供暖和空调专业等 经管类：商务管理，对外贸易 理学类：营养学和家政学，家教学和护理学，私人助理培训，纺织化学 经常有家长和学生对于德国的双元制提出各种疑问，包括是否好毕业，教学模式及理念是否跟中国一样，下面小编将就如下问题跟各位家长及学生共同探讨： 首先培养目标不同——德国的学习领域课程设置，培养的目标显然定位于技术工人，每一个领域都是一项具体的工作，比如，机械分系统的制作、安装和拆装等。学生学完这些课程，就能直接在岗位上操作。而我们的定位就显得模棱两可、模糊不清，似乎是技术工人，又似乎是技师，还好像是管理者。我们开设的大量公共课、专业基础课和专业课，初衷是拓宽学生的视野，夯实学生的基础，为学生多渠道就业创造条件，使学生成为多面手。但实际上却可能使我们培养的学生失去方向，不知道到底该干什么，甚至使学生什么也没有学精、什么也没有学专，反而什么也干不好。这点应该引起我们足够的重视，并借鉴德国学习领域改革的经验。
其次评价体系的不同，德国的职校考试都很少，像机电一体化专业，在三年半的学习过程中，只有两次考试，期中考试和结业考试。而且整个考试过程中，没有什么死记硬背的东西，考试内容有理论、实践，还有面试，注重考察学生对知识综合应用的能力和实际动手操作的能力。对比我国职校的评价体系，学生在三年的学习过程中需要面对的是大大小小上百场考试，其中绝大部分的考试、考察的是需要记忆的概念性知识，学生经常是考试前突击，考完试就忘记，教学效果不理想，也不能起到客观综合评价学生的作用。
德国毕业后的选择不同，德国职业学校毕业后学生或走向工作岗位或申请公立应用科技类大学，选择的方向多样，对于中国申请人来说还能以*性价比实现移民德国的目标，可谓一举多得。
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