汉语作为第二语言的教学的目的，除了学习和掌握一种语言之外还是传播汉民族文化最重要的手段。从这个意义上说，国际汉语教育的教师都担负着传播文化的重任，“如何传播文化”这个课题就提了出来，不是对汉民族文化简单地讲解，这样会造成文化侵略的误会，也不是含糊其辞的文化传播，这对国际汉语教育的教师培养提出了一个更高的要求，是在语言教学的过程中，或者说通过语言教学传播文化，因而除了前两点之外，还要培养国际汉语教育教师的融会贯通的能力。
汉语课堂教学是汉语学习者所需要的最便捷的语言环境，是学习汉语的第1场所，在这个小环境中课堂用语使用是否得当，直接影响留学生学习汉语的效果。换言之，课堂用语具有手段和目的的双重指向。对外汉语教师的课堂用语不仅是组织教学、完成教学任务的重要手段，也是对学生提供目的语输入的重要途径和学习目的语口语的范本。
一番国际日语的教学特色：
情境教学：根据学习主题，设置学习情境，通过模仿与练习，加深巩固课堂学习内容。
寓教于乐：根据教学内容，设置相关游戏，如数字游戏，时间游戏，角色扮演，正反辩论等，在教学中添加音乐，影视等元素，打破沉默枯燥的教学氛围，让外国友人在轻松快乐的学习中。
户外课程：走出课堂，在日常生活中感受中文带来的快乐体验。
模拟场景：模拟商务、生活、娱乐、体育等板块，让外国友人进行角色扮演。
一番国际日语
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