理测评软件——心理健康教育不可或缺的工具
理测评软件——心理健康教育不可或缺的工具
随着快节奏生活进程加快，承受压力的人群逐年增大，使人们对心理健康状况越来越受关注，各类新闻、事件中的心理因素，往往是人们关注的焦点。进而负责学生、职工管理的学校、机关团体的心理健康工作也越来越重要。
为了更好地开展心理健康工作，掌控心理健康工作的开展情况，控制心理健康工作中遇到的风险等等，一套专业的心理测评系统必不可少，欣荣心理将通过以下六点为大家介绍心理测评系统对心理健康教育的重要性。
1、心理测评系统是心理老师开展工作的专业工具
对于中小学来说，学校的心理健康教育指导机构担负着对本校心理健康教育工作的组织实施、检查监督、评估评价等工作，指导心理辅导档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等工作。工作的主要对象——我国中小学生处在心理高速发展的特殊阶段，不同心理健康发展阶段的成长要求与心理变化接踵而至，往往不能正确地认识自己，有时都不清楚自己的成长需求。科学真实测评和记录中小学生的心理状态与变化情况，不仅有利于教师因材施教、融洽师生关系、提高教学质量，更重要的是让学生了解自己心理状态，发现和把握心理成长需求，积极调整学习状态，进而形成良好的心理素质，获得身心健康成长。
2、现在建立心理管理档案，依然离不开心理测评系统
专业准确的心理测评结果，是建立中小学生心理档案重点。对学生遇到的各种心理问题，加强跟踪辅导。针对学生的具体情况进行积极关注、个体辅导，及时跟踪。着重对心理健康状况欠佳的学生进行教育和疏导，使全体学生始终保持良好的学习心态。除采用个别辅导外，还可以根据全校测评摸底结果，体感音乐放松椅，开展心理健康教育的讲座、讨论等活动，让学生在活动中了解心理健康方面的一些知识，能剖析自己的心态，有效地促进自身心理的健康发展。
3、心理测评系统作为工作平台，轻松实现工作交流与汇报
以心理测评的结果为基础，结合中小学生参加心理健康教育活动的表现和记录，可以建立学生心理档案，掌握学生的情况，并通过心理测评系统通报给心理老师、班主任，为心理老师、班主任实施教育提供一手的资料。心理老师、班主任和有关任课教师则将教育的结果和学生中存在的具有普遍性质的问题汇报给心理健康教育指导机构，或请求提供服务和指导。同时，心理健康教育指导机构也对心理老师、班主任进行心理专业知识与实务的培训，提高他们的工作技巧和质量。
4、根据工作规划与需要，轻松记录心理数据与提高心理健康科研水平
在各项教育教学改革实验中，始终不偏离促进学生身心健康成长的宗旨，通过心理测评系统的心理测评与问卷调查获得学生的真实心理健康发展记录，有助于作好科学的个案分析，在教育教学研究中及时提供一手的科研素材，也可以使学校的教科研水平得到极大提高。所以，心理测评系统不仅是心理辅导活动室的重要组成部分，也是学校心理健康教育指导机构工作的有力保障。
5、专业可靠的测评结果，合理分配教育资源，标准型音乐放松椅，预防恶性的事件
有了专业准确的测评结果做参考，心理健康工作的开展就变得有依有据，学校心理健康教育指导机构与心理老师、班主任进行心理健康教育，不再以主观映像、偶发行为去推测甚至是臆断。而是专业的进行心理辅导，根据中小学生的心理健康发展规律去辅导心理冲突，一般心理问题，通过心理预警系统及时发现、转诊严重心理问题、神经症、精神障碍。保证全校心理健康发展，音乐放松椅，预防恶性的事件。
6、利用心理测评系统，保护学生心理隐私
最后要注意的是，通过心理测评系统建立学校心理档案，要克服主观因素的影响，以专业标准的心理测评结果为依据，但不能仅凭心理测评结果就武断下结论。更重要的是，涉及学生心理状况、隐私等方面的内容，要利用心理测评系统，科学分配管理权限，反馈型音乐放松椅，为学生严格保密。避免信息泄露给学生带来不利影响，甚至是灾难性后果。
心理健康测评系统主要是为各级学校、单位心理健康教育工作的开展提供心理测评、心理管理档案建设、心理辅导档案记录、问卷调查等心理健康评定与管理服务。可以记录描述学生、成员心理健康发展的历史情况与心理特质与行为，了解教育、咨询、辅导等心理健康工作开展过程中，学生、成员心理发展与积极干预带来影响变化，是学校、单位的心理健康管理工作不可或缺的管理工具。
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学校宣泄室建设的必要性
“育人先育德树人先树心”学校是“育人”“树人”的地方，也应该是“育德”“树心”的地方。世界卫生组织成立宪章中就明确规定:“健康不仅是指躯体上没有残缺或疾病，而是指人的肉体，精神和社会适应方面的正常状态。”
一、引发教师心理健康问题的原因（教师情绪宣泄的必要性）：
1、工作压力
学校教育特别是基础教育仍然受“应试教育”体制的影响，使不少教师长期在疲惫中超负荷劳作，成为应试教育的牺牲品。大部分学校，每个班的学生都在四十人以上，学生的素质大多参差不齐，主科老师一般要带两三个班，副科老师带的班就更多了，班主任虽然带的班少，但却必须组织各种活动。老师们除了每日的备课、上课、辅导、改作业外，还要应付各种公开课、还得组织参加各级各类活动竞赛，时不时接受各种上级部门、学校对学生和自身的检测。各类的检测、活动又往往与年度考核挂勾。繁重的教学任务，各种考核和升学的压力，使很多老师感到工作超负荷，工作压力让他们喘不过气。
2、 社会压力
长期以来，教师都被赋予“人类灵魂的工程师”、“蜡烛”、“春蚕”等等称号，学生、家长、社会都对老师寄予很高的期望。特别是现在独身子女的教育，教师们既要实施素质教育，又要让学生在各级各类的考试中有较好成绩；既要教育管理好学生，又得小心谨慎的掌握好惩诫的尺度，避免造成坏影响。
3、工作中的人际关系压力
由于职业的关系，老师要与不同的学生家长打交道，现在的家长大多望子成龙、望女成凤，哪怕是很小的一件事，只要关系到孩子的，常常是过份的紧张，不断的给老师施加压力，让老师们疲于应对。现代的学生大多是独身子女，大多不善于与人相处，师生关系、生生关系的处理常常令老师们烦恼不已。职业竞争产生的危机感，老师们强烈感到教师这个职业已不再是捧着“铁饭碗”。教育体制的改革与创新，聘任制、量化管理等举措的实施，各类荣誉与奖金的挂勾，让老师们明里暗里互相较劲，同事间互斗互防，压力能不大吗？
4、家庭压力
许多教师都跟我们一样有自己的家庭，在很多人看来，老师的孩子就该教育得比别人好，家里人也会把孩子（包括亲戚朋友的孩子）的教育、老人照顾都推给他们。往往很多教师在校要维持老师的形象，回家只想好好的休息一下，而周围的人却逼他们仍处于紧张的工作中，在家也很难得到真正的放松。如果孩子的成绩跟不上，与家中老人的教育观点有分歧，压力就更大了。
5、学生的各种不良行为造成的压力
随着社会的发展，对学生造成不良影响的因素越来越多，特别是网络和残缺家庭的影响犹为突出。做为这些学生的老师，不得不花很大的精力去引导、教育他们同时还得注意方式方法，担心一不注意孩子承受不了做出过激的举动。如果孩子有逃学、离家出走等现象，或是发生了什么意外，老师的心理负担就更重了。
二、引发学生心理健康问题的因素（学生情绪宣泄也很重要）
1、家庭因素
极大多数的城里孩子都是独生的子女，很多都因为家中长辈的溺爱养成自私、娇纵的性格，上学后老师、同学不可能样样都顺着他们，孩子的心里就会不平衡，现在时髦的说法就是----郁闷，这一郁一闷，就把孩子郁闷出心病来。有的家长在孩子上学后，对孩子期望过高，只要孩子达不到预期的要求就经常训斥，使孩子对他们见而生畏，孩子遇到困难也不敢对家长说，遇到挫折得不到家长的鼓励，有什么事孩子只能憋在心里，越憋越多，能不憋出病来？
2、 学校因素
学生的大部分时间都是在学校中渡过的。虽然现在提倡的是素质教育，但大多数的学校仍以分数、升学率论英雄。名目繁多的考试，接连不断的模拟，时不时的抽测，各种类型的比赛，都让孩子们苦不堪言。在家中做惯了小皇帝的孩子，到了学校根本不懂得如何与同学、老师相处。由于班上学生多，老师根本无法每人都顾及到，很多孩子就会有老师不关注我等想法，就会做出些如故意大声喧哗、干扰他人学习等举动来引起老师的注意，而老师往往又会以批评、指责的方式来对待这些行为，甚至无意中损伤学心的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。
3、社会因素
社会在不断的进步，人们之间的交往日益广泛，但人情却越来越淡泊，各种矛盾、冲突、竞争日益剧烈。现实与书本上的差距，传统教育与现代生活的矛盾让孩子们不知所措，造成他们心理负担。
三、设立情绪宣泄室的原因和意义
教师的心理压力大，就会在心理上厌教，对教学工作感到倦怠。老师对职业不热爱，工作起来就不会认真积极，教学质量肯定会受到影响。如果教师心理压力过大，就会不自觉的把不良的情绪带到学生身上，带到工作中去。或教书敷衍了事，对学生漠不关心；或紧盯着学生不放，动不动就批评、漫骂学生。既使是在校尽力克制，回到家也忍不住对家人发火，往往导致家庭争吵……。
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