创客教育促进学生个体的绿色发展主要体现在以下两个方面：
一方面，创客教育可以支持学生自由学习，促进学生自由成长。自由学习是自由成长的基础。创客教育所强调的“基于真实体验与动手创造的学习”，则是人类最为本真的学习方式。经由系统设计的创客教育一定是基于对学生动手体验与创造实践的愿望与准备状态的尊重，通过为学生提供适当的创造工具、材料与协作支持，引领学生回归生活、基于生活又创造生活，引导学生对创造过程与成果进行自我评估、反思与改进，为学生搭建自由学习的平台，从而促进学生的自由成长。
另一方面，创客教育可以支持学生探究世界、发现自我、超越自我。创造实践是一种需要实践者积极投入时间与精力、有效利用创造工具与材料、持续专注于过程、主动寻求帮助与协作、不断自我反思与改进的生存性实践。有效的创客教育能够激发学生基于创造的学习激情，让学生在创造实践的过程中探究世界、发现自我、超越自我。
随着创客运动的深入发展，教育领域开始由早期对创客运动、创客文化和创客教育的一般性介绍和对开源软硬件教育应用的初步探索，逐渐深入到创客教育的理论与实践。创客空间是开展创客活动的基础设施与支撑环境，而如何建设创客空间是各级各类学校开展创客教育所面临的首要问题。创客空间的建设既要立足现实需求，也要继承学校既有传统，更要着眼于未来教育，服务创新过程和实践学习的广泛整合。
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