学校采用“立体化、分阶段”的教育模式，针对在校学生的特点，制定不同教育计划，完善回归机制。一是关注每一个孩子独特的心理特质，为每一位学生建立个性化的心理档案。设有个体咨询室，使来访者能够在一种相对安全、舒适的环境下，真实的表达自己，从而校正他们的心理状态；沙盘游戏室以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况。宣泄室有助于将来访者内心冲突所产生的负性情绪、心理能量通过一个安全合适的途径和方式排解、宣泄出来，再结合心理咨询师的引导，促进个体的心理健康提高。音乐放松室运用音乐特有的生理、心理效应，达到消除和缓解焦虑、紧张等不良情绪，消除心理障碍，增进心理健康。团体辅导室作为开展团体心理咨询、集体活动、拓展训练的场所，增进集体的参与意识与责任心，学会关心与信任，改善人际关系。让青少年强化纪律意识，矫正不良行为，同时模拟法庭、法治讲座等形式多样的法治教育让青少年进一步增强法律意识、增强法治观念，形成知法、懂法、守法观念。 接受普通学校的文化课程，让在校青少年在矫正不良行为的同时，继续文化教育，并参加中招考试。加强技能培训，根据学生的兴趣开设了电商、厨师等技能培训课程。使得学生在文化、心理、、思想、行为习惯、技能上全面转化提升。有利地促进了教学，提高了教学质量。更加推动了青少年教育矫治工作的持续化、科学化和常态化。 
昆明矫正不良行为学校，详细情况欢迎咨询喻美锡。喻美锡为了更好的矫正有严重不良行为青少年，专注于孩子心理与行为教育研究，以特训教育即第二家庭教育为起点，以心理教育为依托，向全域教育板块延伸。重庆喻美锡青少年拓展培训中心期待您支持我特训营的工作，因为特训营会成就您和孩子的梦想，我们要为奔跑的孩子鼓劲，更要为跌倒了又爬起来的孩子鼓掌。

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