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考试心理因素对成绩波动有着重要影响，经调查发现，在考试前绝大多数学生没有过分紧张，但有接近半数(45，6%)的学生因为对结果看得太重导致考试没有正常发挥，及时调整好自己的心理状态对考试发挥有积极的影响，不求在考试过程中超常发挥，也要能正常发挥，或者说起码要达到自己平时80%～90％的水平，
利用间接兴趣，特别是稳定的间接兴趣的作用在有意注意中，注意和兴趣的关系往往是间接的，人对于活动的直接结果可能没有兴趣，但对于活动的后结果却有很大的兴趣，这种间接的兴趣，即关于结果的兴趣，几乎存在于自觉进行的每一种活动中，
新教材和学过的旧教材是连续的，新知识是建筑在对旧知识理解的基础之上的，课前自学若发现与新课相关的旧知识掌握得不牢时，一定回过头去把有关得旧知识弄懂，补习旧知识，可以结合某一个不懂的问题进行，如果旧知识缺漏太多，也可以利用课余时间系统地补习，
(有利于)为现代化建设创造良好的环境;民族团结、社会稳定、国家长治久安，实现中华民族伟大复兴,学习效率;提高综合国力，构建和谐社会，对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位、综合国力、国际影响力、国际形象;创设良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益，对地区、世界的意义：(有利于)经济全球化、世界多极化、国际关系民主化;建立国际政治经济新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展， [分析]本题考查实验技能，很多选手常常不考虑实验的具体细节，拿出实验方案后一路作下去，结果得到的固体产品颗粒小、发粘、不易过滤，直接影响实验产品的质量和产量，考试时只能拿低分，98’冬令营实验赛题就给了我们一个深刻的教训和启示，本题实际是用cdso4与h2s反应制取cds，因此，实验原理简单，实验装置也简单，如制取h2s的装置高一学习过，不存在问题，问题是如何制取高质量的cds晶体，当我要选手作这个实验时，很多选手不以为然，认为简单，事实证明他们大多数人制备的产品颗粒小、发粘、不易过滤，产率低，我引导他们分析原因：晶体由晶核组成，晶核的多少直接影响晶粒的大小，晶核数目少，其分散度小，能降低沉淀时溶液的相对过饱和度，得到大晶体沉淀，这样易过滤，有利于提高产量，而分散度=k×(q-s)/s，要使分散度减小，可减小q或增大s，cdso4与h2s反应的离子方程式为：cd2++h2s=cds+2h+，要减少q，即减少加入h2s瞬间沉淀物质浓度，就必须增加[h+]，即提高酸度；如果增大s，即增大开始沉淀时沉淀物质的溶解度，就必须提高温度，随后我又引导他们：cd2+的离子势较大，有一定的水解性，过高的温度又可促使cd2+水解；酸度太大又不利于cds生成，我引导选手在理论的指导下，结合实验摸索出：cdso4溶液中h+浓度为0-5mol/l，通入h2s时溶液的温度为70-80℃，这样h2so4的作用有：制取h2s气体；调节溶液的酸度，后引导选手总结：温度和酸度控制是化学实验的两大主旋律，要得到大颗粒晶体必须做到“稀、热、慢、搅、陈”，即：溶液要稀、热，沉淀剂要慢慢加入，边加边搅拌，后把得到的晶体陈化，实验时要认真思考，把握重点；实验中，该粗则粗，该细则细，这样才能又快又好地做好实验，
传统的板书虽然会减缓教师的讲解速度,但对师生之间的互动、学生的思考却是有益的，在引进多媒体教学的同时,我们不能忽视传统板书在教学中的作用,只有将两者有机地结合起来,才能更好地提高师生之间的互动,提高教学效率，咨询qq：122219095