其实在很多的时候，不是孩子的智力（或是体力）本身问题，而是孩子的心智不成熟，也就是说，不明白“情况”。比如：对一批三岁多的孩子说，我们比赛跑步，可能一部分孩子很快的跑到了终点，另一部分孩子可能中间被别的事情吸引了，根本没有跑到终点。后一部分，并不输在体能上，而是输在心智上，他们没有完全明白“比赛”意谓着什么！ 
所以，培养孩子的开朗、坚强、独立、思考、懂道理这些品质。比提前教会孩子算术和识字，要重要的多的多！我并不排斥早期因势利导的教孩子一些知识，但千万别“本末倒置”，认为教会了识字和英语，就是成功的早期教育。做个夸张一点的假设：一个三岁就可以看字书的孩子，上学后表现逊色，无疑是更加让人难过的。 
所谓“尊重”，就是孩子从出生开始，当他是一个有独立的情感、喜好和思维的个体。任何事情，都站在孩子角度想一想。 不知道现在是不是还流行提着出生没多久的孩子练走路，早年在电视上看到过，一直到现在，我的心情除了心疼，还是心疼。
不难想象，一个从小参与、实践的事情很多，与父母平等相处的孩子，会是比较开朗和独立的。相比较认更多的字来说，我更希望孩子明白“道理”。女儿幼儿园毕业前，对我说：我们班的谁谁谁（一个各方面比较优秀的孩子）其实也淘气，但他“分情况”。我听了很高兴，在即将上学的时候，她悟出了“情况”的不同。我有信心让她懂得，在课堂“这种情况下”，她要认真听讲。在“课余这种情况下”，她可以尽情游戏。在“考试这种情况下”，她要全神惯注。 
早教是什么？琢磨了六年，也实践了六年，胎教时的音乐，新生儿的抚触，三岁认字学单词，四岁骑车溜滑板，我全试过。今天，再面对“早教”这二个字，我更愿顾左右而言他。我认为，早期教育更重要的是“个性的塑造”.不可忽视的二点是： 给孩子足够的机会“体验”！！ 给孩子足够程度的“尊重”！！ 
所谓“体验”，就是随着孩子的成长，尽可能的给一些机会让他尝试、接触。比如对小动物，能看音像的东西了就不看图片，能看实物就不看电视，能靠近就不远远的看，能接触就不仅仅看。在这层层递进的体验当中，孩子的智商、情商都在被启蒙。嫌脏不让动，怕危险不允许，怕劳累而拒绝，这个世界对孩子来说太遥远，太不感性。淌水、登高、玩沙子，全是成长的需要。 

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