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通过中外历史的联系,比较,既可以拓宽知识面,又可以加速对中国近代史相关知识的掌握,使中外历史形成有机的结合.高二英语对学生的听,说,读,写能力有了更高的要求,总的来说,高二英语应注重能力的培养,为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础.高二学生阅读面扩大,需要补充词汇量.学生应备一本英汉词典,如牛津中,高阶英汉双解词典,在学习中随时查阅.这在很大程度上能解决学生的疑惑,帮助理解词的用法,词汇量也就随之不断扩大. 历史教学是以历史知识为主的学科教育，其道德行为的教育主要不是指向当前社会的道德行为的实践，而是以认知为主要特点，以模仿为主要形式，使学生处在临界状态的预备式教育，因此，历史教学中的道德行为训练，应抓好以下几个环节：
蚊子咬人的速度与温度有很大的关系，在摄氏37度以上时，它可以做到在0.1秒就将人叮咬上口，在摄氏27度以下时叮人的速度就大大降低，摄氏17度以下不再咬人，
直觉的产生是基于对研究对象整体的把握，而哲学观点有利于高屋建邻的把握事物的本质，这些哲学观点包括数学中普遍存在的对立统运动变化、相互转化、对称性等，例如（a+b）2=a2+2ab-b2，即使没有学过完全平方公式，也可以运用对称的观点判断结论的真伪，
初三复习如何提高数学成绩，那就要在备考过程中掌握有效的复习方法，这样才能在短时间内取得高分，初三数学期中考，怎样才能得高分的方法诀窍如下：
评价分析，内化新知，使学生要学优化新知探求：新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径，为了充分发挥其应有的功能，教师要做到一下几点：要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去，即参与到概念、判断、推理的形成过程，法则、定理、性质的推导过程，问题的分析与解决中去，教师在启发引导时，要善于在知识的生长点上设疑，特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入迷惑不解的困境时，这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是教师进行启发引导的佳情境，更是学生思维发展的良好契机，教师在设计时，一要注意暴露学生学习过程中的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决；要注意寻找学生思维的闪光点及时赞扬，鼓励学生提出创造性的见解，增强学生的自我意识和自信心，进一步激发他们的创造性，与此同时，因特别关注学困生，要多给其一些指导和帮助，如：一些简单的问题让他们来回答，一些简单的练习让他们来板演，使他们体验成功的愉快，要注意加强操作、思维、语言的有机结合，先从操作中获取大量的感性材料形成表象，在此基础上让学生进行让真的对比、分析、判断、综合等思维活动，在引导学生把思维的过程或总结概括的结论做简练语言有层次地准确加以表述，既加强了学生的动手操作，又发展了思维，发展了语言，有利于培养学生的思维能力，在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导，要创设愉快和谐，明主的课堂氛围，课堂教师要讲究情感化和艺术化，学生的积极情感主要实在教师情感的影响、诱导下产生的，为此教师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高教学的效率和质量，
在数学应用问题的教学和对学生学习的指导中，应重视介绍数学知识的来龙去脉，情况下，数学知识的产生不外乎实际的需要和数学内部的需要，高中阶段所学的知识大都是来源于实际生活，许多的数学知识都有具体直接的应用，如高二运用不等式的性质计算值、线性规划、高三的概率统计等，咨询qq：122219095